只有结合教学进度和学生的接受能力，才能编写出符合实际情况的教案，编写教案有助于教师更好地把握学生的学习进度，公文溜溜小编今天就为您带来了认识直与弯教案精选8篇，相信一定会对你有所帮助。
认识直与弯教案篇1
一、 课标指导下的本课内容的基本理念
初中学生逐步扩展 的生活是构建本课的基础；帮助学生做负责任的公民，过积极健康的生活是本课的追求；坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考，积极实践相统一是本课遵循的基本原则。为了更好的实施这一宗旨，我在教学设计中努力做到：重新整合教学内容；改变教学方式和学习方式；调整师生关系；面向全体学生。
二、 教学目标
1. 情感、态度、价值观目标：通过学习，树立积极的自我概念，正确对待自己和别人的评价，认清和挖掘自己的优缺点。
2. 能力目标：能通过对自己自我形象的认识与评价，帮助学生形成清晰的自我形象。
3. 知识目标：了解自我评价的重要性，知道自我意识对个人成长的重要作用。学会认识自我的途径与方法，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象
三、 教学重难点
重点：认识自我的重要性
难点：如何认识自我
四、 整体教学设计思路
（一）创设情景，兴趣导入
同学们，当我们进入中学，迎来的是色彩斑斓的青春时代。有欢乐有期待也有困扰。同时会更加渴望了解我们自身以及别人。在这个单元，我们将思考自己将是什么样的人，如何解决青春期的烦恼以及如何处理同异性同学之间的关系。在学习新的知识之前。让我们一起来唱一首歌曲。
活动一：
播放《super star》vcd。同学们一起唱，跳都可以。（通过这首学生熟悉且节奏明快的歌曲，活跃课堂气氛，激发学习热情）
课件展示：你主宰，我崇拜，没有更好的办法。我只爱你，you are my super star。
请问大家 ，知道super star的意思吗？（提出主要词语，引出下文）它的意思就是超级星星，就是，成功。s.h.e就是超级明星。同学们，是不是我们就只能永远被别人主宰崇拜别人呢？我们可不可以让别人来崇拜我们？当然可以。同学们，其实你们每个人都可以做你们自己的supter star。只是，这不是在这里说说或者唱唱就可以做到的。这可是艰辛的万里长征。现在我们就要来踏出这第一步。（提出）
出示课题：认识你自己
（二）自主探究，获知明理
活动二：
课件展示名人事例，看完之后小组讨论。（从正面说明认识自我的重要性）
要成功，先得认识自我
小象的故事：（从反面说明认识自我的重要性）
针对学生的回答，老师进一步引导得出结论：一切成就，均始于一个意念，认识了自我，就算是成功了一半。（让学生明白认识自我的重要地位）
能否成功取决于正确的认识自己。怎么才能正确的认识自己？接下来我们就来看看可以从哪些方面来认识我们自己。（引出认识自我的途径）
活动三
给自己画像。（自我探索来认识自己）
写好之后，按生理心理和社会三类来分类。
小辞典展示三个自我的含义。
计算出它们分别所占比例。算出百分比，以“切蛋糕”的形式画出。
课件展示如何切蛋糕。
组织同学之间的互相分享；（与他人比较来认识自我）教师对学生的“蛋糕”要予以积极的回应。让学生展示自己的蛋糕。同时提问，引导学生思考在自我的描述中，欣赏自己的哪些方面，觉得有待改善的或不太满意的是哪些方面。说出具体的理由。（让学生认识自己的.优缺点）
小结：自我是内在与外在完整统一的结合。不能只偏重一个方面。
同学们，想不想知道你在别人眼里又是什么样子呢？看看跟你自己眼中的你，是不是一样的呢？接下的活动是：（倾听他人评价来认识自己）
活动四：给同桌写评语
请用三句话评价自己的同桌。然后相互交换，说说自己的感受。（让学生明白如何对待他人的评价，学会冷静地分析，既不能盲从，也不能忽视。使学生掌握认识自己的方法）
小结：同学是镜子，照出我们自己看不到的地方。从不同的角度，会看到不同的自己。角度越多，个人对自己的认识就越全面。只有全面的认识了自己，才会更好的取长补短。完善自我。取得成功。
活动五、配乐诗朗诵
老师寄语：如果你不能做到最好的一名，那你只需要，做好你自己。（强化学生对自我的认同度，增加对自我的满意度）
（三）归纳小结，指导实践
同学们，认识自我，就是新的开始。一口不能吃一个胖子，一堂课不能解决所有的问题。你们要走的路还很漫长。说得好不如做得好。要能把学到的知识应用于实践。大家下去之后呢，可以给小组里的每一个同学都画画像写写评语彼此来一次真诚愉快的沟通。老师相信，你们每个人都会是你们自己的superstar.最后，让我们再次借用super star来结束这节课
认识直与弯教案篇2
活动目标
1.在探索中感知正方体的基本特征，体验数学活动带来的乐趣。
2.在操作中增强观察比较与合作的能力。
3.初步感知正方体，知道其名称和最显著的形状特征。
4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5.能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
活动准备
1.大正方体一个、大小不同的正方形纸片若干张。
2. 正方形纸与正方体积木各面大小相同(每人一份)、笔。
3. 各种正方体玩具、积木等。
4. 课件。
活动重点
知道正方体的名称以及正方体有六个大小形同的面，每个面都是正方形。
活动难点
能用观察比较的方法了解正方体的特征。
活动过程
(一)出示正方形的纸，复习导入
1.小客人是谁?它是什么形状的?正方形有什么特征呢?(一样长的四条边，一样大的`四个角)
2.有什么办法证明它的四条边是一样长的、四个角是一样大的?
3.幼儿操作、交流。
小结：上下折、左右折、斜折边和角都能重合，说明边一样长、角也是一样大的。这是一种办法，也可以用一条线来测量一下。
(二)出示正方体，感知正方形的特征
1. 你认识它吗?它有什么特征?
2. 幼儿操作探究正方体。请幼儿在正方体每个面都贴上正方形的纸并编号。
3. 交流、验证“你发现了什么?你用了几张纸?正方体有几个面?每个面的大小怎样?”
小结：正方形的面是平面的，正方体是有棱角的，有空间的，是由六个正方形组成的。
(三)观察完整的“正方体展开面”，进一步了解正方体的特征
1.数一数：有几个图形呀?(六个)
2.看一看：每个图形都是什么形状呀?(正方形)
3.比一比：每个正方形一样大吗?(一样大)
4.六个一样大的正方形组合起来就变成了“正方体”。
小结：正方体有六个面，每个面都是一样大的正方形。
(四)寻找正方体
1.在提供的材料中，寻找正方体
2.检查验证
3.出示长方体(有2个面是正方形的)
提问：它是正方体吗?为什么?
4.找一找，图片里面有哪些东西是正方体?
5.小朋友，你们家里有哪些东西也是正方体的?
(五)活动延伸
拼搭正方体，在生活中正确辨别正方体盒长方体。
教学反思：
本节课我通过比较法、观察法、对比法，让幼儿能直观看到形与体的区别和本质联系，从而了解平面和立体的不同，感知各自的特点，从而解决活动的重难点使活动有效开展。活动开展中，幼儿兴趣浓厚，经过操作比较，能大胆表达形与体的区别，知道体是在形的基础上构成的，而且在拓展环节，幼儿能拓展思维，积极表述生活中那些物品是正方体的，使经验知识得到了进一步的内化。
认识直与弯教案篇3
活动目标：
1、使幼儿认识球体的一般特征：从各个方向看都是圆的，可以向四面八方滚动，能区分圆形和球体。
2、让幼儿发展比较分析能力和抽象概括能力。
3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
乒乓球人手一个、硬币人手一个、地球仪一个、珠子若干、纽扣若干
活动过程：
一、谈话引入，激发幼儿活动兴趣。
师：今天老师带来了许多有趣的东西，我们一起来玩一玩。
二、玩硬币
1、师：(出示硬币)这是什么?是什么形状的.?请小朋友拿出硬币玩一玩，玩好告诉我你是怎样玩的?
2、请个别幼儿示范玩，教师小结。
师：把硬币立起来会朝前后滚动，也会转，如果不立起来就不会滚。
3、师幼再玩一遍转硬币的方法，引导幼儿观察。
师：我们一起玩把硬币立在桌子上转，请小朋友仔细看看像什么一样?
三、玩乒乓球
1、(出示乒乓球)这是什么?我们一起来玩一玩乒乓球，完好后也请小朋友告诉我你是怎样玩的?
2、个别幼儿回答，教师总结。
师：乒乓球是能朝任何一个方向滚动的。
四、摸摸、看看
1、幼儿摸摸硬币和乒乓球，然后说出自己的感受。
2、师小结。
师：硬币摸上去扁扁的、平平的，而乒乓球摸上去鼓鼓的，放在手心手要圆起来才能抓住的。
3、看看乒乓球和硬币是不是一样的
4、师小结：硬币看上去只有一个是圆形的，而乒乓球不论从哪个角度看过去都是圆形的。像乒乓球这样会朝任何方向滚动的，摸起来鼓鼓的，不论从哪个角度看都是圆形的形状是球体。
五、找找
1、在篮子里找出圆形和球体。
2、教师检查幼儿操作结果。
3、师小结。
活动延伸：
师：今天我们认识了很多东西都是球体，小朋友回去的时候可以在家里找找看，哪些东西也是球体，明天来幼儿园的时候再告诉老师。
活动反思：
整个活动下来，首先反思自己。状态不好，跟孩子之间的沟通不太顺。或者是教具准备不够充分，或者是没有把操作要求交待清楚，感觉整个课堂纪律不是太好。对孩子讲话没什么激情，还没有足够的经验应对课堂的突发状况。以后一定多跟有经验的教师学习，把各个环节之间紧密联系起来，调动孩子的积极性。
认识直与弯教案篇4
教学内容：
人教版小学数学二年级上册第四单元《乘法的初步认识》
教学目标：
认知目标：（1）结合具体情境，初步体会、理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
（2）认识乘号，会读、写乘法算式。
能力目标：培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力，初步学会从数学的角度提出问题，解决问题。
情感目标：感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
教学准备：
多媒体课件、小棒
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣，导入新课：
师：同学们，在我们数学王国里有一个充满欢声笑语的地方，那就是“快乐谷”！想去看一看吗？今天老师就带你们去“快乐谷”的游乐场看一看。请看大屏幕：
（多媒体展示教材图）请仔细观察，谁来说一说你都看到了些什么？
学生踊跃交流。
师：你能根据看到的情景提出数学问题吗？
生自由提问题。
师：怎样列式？
根据学生回答师板书： 4+4+4+4+4=20（人） 5个4
2+2+2+2+2+2=12（人） 6个2
3+3+3+3=12（人） 4个3
（把）
师：为什么这样列式？（引导学生说出5个4，6个2，4个3）
教师板书：5个4 6个2 4个3
师： 大家的发现可真多！你们都是聪明的孩子。“快乐谷”里不仅快乐多多，而且智慧也多多！就让我们一起跟随“小精灵”去亲自感受一下吧！
[设计意图：创设学生喜欢的游乐场的生活情景，从而引发学生的学习兴趣。同时也让学生明白数学来源生活。]
二、实践操作，引导探究：
1、实践探究：初步感知乘法
师：首先，我们来到了“快乐谷”的第一站──“拼图吧”，这里正在进行有趣的拼图游戏。谁能说说每个小朋友摆出了什么图形？各摆了多少个？每个图形用了几根小棒？
生看图交流，师随机板书算式：3+3+3+3+3+3=18（根）
10+10+10=30（根）
5+5+5+5=20（根）
师：你能像他们一样摆出几个自己喜欢的图形来吗？让我们一起来试试。
学生操作，教师巡视。
师：谁来说一说你摆的是什么图形？一共摆了几个？一共用了多少根小棒？
师：你们摆一组图形，一共用了多少根小棒？怎样列算式？
学生汇报交流，师根据学生回答板书算式。
师：观察比较这些加法算式有什么特点？
生：几个加数都相同。
2、形成表象：
师：你也能举出这样的例子吗？
学生举例类似的算式。
师：老师这里有20个2相加，你能说出加法算式吗？
师：用加法算式表示太麻烦了。你有简捷的算法吗？（学生小组讨论）
3、抽象概括乘法：
师：像这样2+2+2+2……+2的加法还可以用一种新的运算方法——乘法来表示板书：乘法的初步认识
比如：3+3+3+3+3+3=18，6个3相加，可以在相同加数3和相同加数的个数6中间写上乘号
（师边说边板书算式：3×6）
师：“×”叫乘号，读作“乘”。（齐读两遍）
指导写乘号：“+”变斜就是乘号。
乘法是加法改写的，所以“+”一歪就变乘号。
（指导学生书空）
4、教学乘法的读写：
师：像3+3+3+3+3+3=18用乘法表示是3×6=18 读作：3乘6等于18
或6×3=18 读作：6乘3等于18
指名读算式，再让学生齐读算式。
师：黑板上另外两道加法算式你能改写成乘法算式吗？
学生独立写乘法算式，写后读两遍再交流订正，师板书：3×10=30或10×3=30
4×5=20或5×4=20
5、观察比较，进一步理解乘法：
师：这些算式有什么特点？（学生观察发现）
师：求“几个相同的数相加”可以用加法计算，也可以用乘法表示，这就是我们今天学习的“乘法”。
[设计意图：由于每个个体在思维方式和水平上存在差异，所采用的方法有所不同，因此教学中让学生在真正“做”的活动中诠释乘法意义，过程简单明了，操作指向明确，学生能够感知乘法意义，同时也建立起乘法与加法的联系。]
三、拓展练习：
1、师：再回到游乐场，你能提出什么问题？并能列出乘法算式吗？
学生提问题，并列算式。
2、给小动物找朋友（读算式，说意义）
4+4+4 4个8相加
8+8+8+8 3个4相加
3、独立完成p46“做一做”，练习九第1、2、3题（（独立完成，集体订正。）
4、在生活中你见过哪些用乘法计算的问题？试着跟同学们说一说。
5、课后延展：
回家后，观察一下家中的物品，看哪些可以用乘法解决？把你看到的、想到的对爸爸妈妈好好说一说。
[设计意图：这样设计是为了充分体现新课程的理念，人人学有用的数学，不同的人用不同的方法理解数学，并更进一步感受到数学与生活的联系。]
板书设计： 乘法的初步认识
加法：3+3+3+3+3+3=18 6个3
乘法：3×6=18 读作：3乘6等于18
或6×3=18 读作：6乘3等于18
课后反思：
“乘法的初步认识”是人教版小学数学二年级上册的内容。本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。乘法的本质是一种特殊的加法，而且是加法的简便运算。乘法知识的生长点是几个相同数的连加，本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的.。因此，本课的重难点是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步理解乘法的含义。
1．在学习的过程中实现三维目标。
由于低年级学生的思维特征和年龄特征，决定了他们认识事物的特殊途径和方法。我在备课时，注意在体会教材的编排意图的基础上，一方面充分运用了教材所呈现的数学资源，另一方面又根据新课程标准提出的新的数学理念，对教材资源做了适当的补充与调整，为学生提供了充分的自主探索、积极思考的时间和空间，让学生亲身经历乘法产生的这一过程，充分利用学生所熟悉的活动经验，去自主开展活动。因此课堂伊始，我就通过和学生的谈话紧密联系学生的生活实际，把学生带入自己所熟知的生活世界，利用儿童熟悉的生活情境，从学生的生活经验和已有的知识出发，把乘法概念的建立置入学生喜欢的游乐园、拼图活动之中，使学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能，既有利于学生体会乘法的意义，又初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
2．在指导过程中实现三维目标。
教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。课堂教学过程中，我极力创设一个自主探索知识的空间，通过比较分析加数相同和不同的加法算式，紧紧围绕“相同加数”和“相同加数的个数”这个中心，创设不同情境，让学生在具体的情境中理解乘法的意义，为今后进一步感受学习乘法的必要性打下基础，突破了难点，同时加强了数学与生活的联系，引导学生用数学的眼光去观察现实生活，敏锐发现其中蕴含的乘法。整个教学，为学生构建了积极参与的平台，注重了数学学习的自主性。教学过程中，我把学习探究的主动权交给学生，让学生通过主动观察、探索、讨论与交流等有效的学习方式，在看、找、想、说、练的数学活动中，亲历了“做数学”的过程，让学生以动引思，以思促学，在“尝试解决中学，在合作探究中悟”，充分体现了课标中学习的自主性。
3．应用中培养学生的乘法意识。
新课标指出：“学习应着力培养学生的数学意识，让学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活和其他的学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”本节课结合乘法知识的学习，我始终注意培养学生自觉沟通“几个几”的生活经验和乘法运算之间的联系，让学生不断联系生活实际，用乘法的眼光去观察生活现象，解决实际问题。
在教学完后，再整理思路觉得还有许多值得反思的地方：
1、在教学时必须突破难点，而难点就是在几个几相加上。在课的开始图的交流中，我只是感性地让学生体会，并没有明确地说出“几个几”，这为学生在后面说乘法的含义时设下了阻碍。应该在交流图的这个环节中很明确地解读“几个几”，那么学生在接下来的探究中对于乘法的含义就会困难小得多。
2、在比较加法和乘法算式中，只是理论上去得出乘法的简便，学生并没有实际体验。对于乘法简便性的体验，应该设计一个情境性的练习让学生自己通过体验去得出乘法是加法的简便运算。
教完了“乘法的初步认识”，我有许多的感慨。我想作为一名合格的教师应该认真钻研教材，大胆尝试，不断反思，在成功、失败中总结经验，提高自己的教学水平，提高教学质量。
认识直与弯教案篇5
活动目标：
1、通过探索学会制作圆柱体，并根据圆柱体的外形想象，再简单造型后变成另外的物体。
2、在创作活动中，体验操作活动的乐趣，体验成功的喜悦。
3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。
活动准备：
1、各种大小不同的长方形、正方形卡纸
2、各种辅助材料：各色卡纸、毛根、各色即时贴、丝带、瓶盖
3、透明胶带、双面胶带
4、各种废旧的圆柱体空瓶
活动过程：
一、出示圆柱体，引导幼儿学习制作。
1、师：小朋友，你们看这是什么？（圆柱体）如果给你一张纸你能做出一个圆柱体来吗？（能）怎么样做呢？我就请一个小朋友来试试看。
2、请一位幼儿来制作圆柱体，其它小朋友看看他是怎样做的？可以在下面学一学。
小结：原来只要把纸的一边对着另一边卷就能变成圆柱体。
3、师：我想让这个圆柱体变得粗（细）一点该怎么变呢？我想要长（短）一点的呢？幼儿操作后，用透明胶把圆柱体粘好。
小结：小朋友真聪明，能将一张长方形的纸变出四种不同的圆柱体。
二、启发幼儿想象，圆柱体可以变成什么？
1、在生活中你看到过哪些东西也是圆柱体？（幼儿回答）这么多东西都可以用圆柱体变出来的。
2、老师有几个用刚才小朋友想出来的办法做的圆柱体。出示各种粗细、长短不同的圆柱体，幼儿简单的说一下他们的区别。
3、那这些圆柱体可以变成什么呢？请你跟旁边的小朋友说一说。（幼儿交流后个别回答）幼儿每说出一种，还要说一说，添上什么就可以更像了？（如：在圆柱体的下面加上一个底，再在旁边添上一个柄就变成了一个杯子）
三、引导幼儿观察松树和望远镜的制作方法。
1、小朋友真聪明，会把圆柱体变成这么多的东西，老师用圆柱体变出了一样东西，你们想看吗？
2、出示松树和望远镜。师：这是什么？老师是怎么变的？幼儿议论，回答，教师小结。
3、你们想不想也动手把圆柱体变一变呢？（想）
四、交代要求，幼儿操作，教师指导。
1、出示辅助材料，师：看，老师还为你们准备了哪些材料？（逐一认识）这些材料可以帮助你们把圆柱体变成另外的.东西。
2、小朋友去操作的时候先想好要做什么东西？需要多大的圆柱体，再动手制作，注意圆柱体要卷得整齐一点。
3、我们今天就来举办一个“圆柱体大变身”的展览活动（出示区域柜上的字宝宝），把你做好的东西放到展示台上，我们来比一比谁的小手最灵巧，做出来的东西最漂亮。好吗？
4、教师及时帮助、启发，帮助能力弱的幼儿完成作品。
五、评价作品，结束活动。
1、将做好的作品集中在展示台上，对有创造性、做的细致的幼儿进行表扬。
2、除了这里小朋友刚才变的，圆柱体还可以变出许多其它的东西，我们在以后的区域活动中再来变一变，好吗？
六、延伸活动：
出示收集的各种圆柱体空瓶子，让幼儿在区域活动中用这些废旧的物品变成另外的东西。
教学反思：
从欣赏绘画作品入手，使幼儿在一定感性经验的基础上诱发想象、循序渐进、大胆构思，从而发掘与培养幼儿的创造能力。在活动中教师轻松导入，使儿童的画面重点突出、鲜明。
认识直与弯教案篇6
执教：昆山玉峰实验学校胡雪芳
评析：张家港市沙洲小学陈惠芳215600
教学流程：
一、师生谈话，导入新课
师出示：
提问：这是什么图形？在我们的生活周围你还知道哪些物体的形状是圆形的？
学生举例说。（硬币、茶杯盖的形状、玻璃器皿的外形等等）
师：现在我们来做一个游戏：老师这里有一个布口袋，里面有很多的东西。我请大家来摸一个圆形？看谁能一下子摸出来。
指名学生上台操作，提问：你是怎么判断出来的？学生回答后，教师提问：
那么，什么叫圆呢？它与我们以前学过的平面图形有什么不同？
学生回答后，教师进行小结：圆是平面上的一种曲线图形。
[评析：胡老师的新课导入，从生活实际出发，她能创设让学生动手摸一摸、猜一猜的游戏，既符合学生的学习特征，又新颖有趣，吸引了学生学习新知的兴趣。]
二、动手操作，研究特征
师：刚才大家已经认识了圆，那么，想不想把它画出来看一看呢？请你在白纸上画一个圆。
学生自由画，稍后，教师讲评学生的作业：说说你是怎么画的？用了什么方法？
生1：我是用手画的。师示意他举起来：象圆吗？有点象。（教师夸奖他：不用任何东西，也画得不错，基本功扎实）
生2：我是用硬币放在纸上，描出了一个圆形。（还有很多学生也说是借助了双面胶等圆形的物体画出来的，师表扬学生肯动脑筋。）
生3：我是用圆规画的？
师好奇地问：那你跟大家说说：你是怎么用圆规画出来的？
学生介绍他的画图方法。
比较一下，谁的方法画的圆比较好？大家一致同意用圆规的方法比较精确。
3、现在就请每个同学用圆规在第二张白纸上画一个圆。学生开始操作，
在投影上，老师将一生先画好的圆进行了演示，同学进行评价。他的线条画得不均匀，大家建议他重新画一下。
几分钟后，学生全部完成了作业。老师让大家四人一组，把四个人的圆放在一块，相互欣赏一分钟，可以说一句表扬的话。
4、师：欣赏完了刚才四个同学画的圆以后，你发现四个人的作品有什么不一样啊？
学生说：我发现了四个圆的大小不一样，画在纸上的位置也不一样。
老师提问：那么，你们知道为什么圆的位置会不一样？
生说：我们把圆规的针尖放在纸的位置不一样。
师：对呀。你知道这个点叫什么吗？它就是圆心。找出自己画的圆的圆心。并写上字母o。
师：现在大家都明白了，是谁决定了圆的`位置？
那么，又是谁决定了圆的大小呢？
学生讨论后，得出了圆规两只脚拉开的大小就决定了圆的大小。
师：如果要用一条线段表示圆规两只脚间的距离，小组讨论一下，该这样表示。
教师在黑板上画的圆上任意画一条线段，让学生判断是否正确。提问：从圆心到圆上任意一点的线段叫什么？
再画几条线段，这是半径吗？
那么，现在你们明白了是什么决定了圆的大小。
5、小组比赛：10秒钟，你能画多少条半径？学生在自己画的圆中画半径。
你一共可以画多少条？半径有什么特点：你怎么证明的，说给同桌听。
生：我是量的。
生：我是折的……
教师进行小结：在同一个圆内，半径有无数条，所有的半径都相等。
6、用圆规画一个半径是2厘米的圆。同桌评价一下是否正确。
7、玩一玩：刚才老师给大家发了一个圆形的纸片：老师忘了画圆心，你能帮助老师给找出来吗？
生：我把纸条对折，发现了有一条折痕，所有的折痕集中在一点，这一点就是圆心。师：你们同意吗？折痕叫什么名称呢？
师：请大家看书找出这个折痕叫什么？在此基础上，引出直径的概念。
师：在自己画的圆中，画出几条直径，看看直径有什么特点。它与半径有关系吗？
学生自由操作，同桌学习交流：得出了在同一个圆内，直径有无数条，所有的直径都相等，而且直径是半径的两倍(半径是直径的一半)。
用字母怎么表示呢？学生继续看书。
[评析：现代心理学认为，在学生的“最近发展区”组织学生进行探究学习,一方面降低了学生接受知识的难度，另一方面，能联系学生学生已有的知识经验，通过丰富的学习活动帮助学生直观认识常见的平面图形。在这个过程中，胡老师能通过三个有机的环节：欣赏中找圆心---讨论中找半径---比赛中知特征，大胆放手，把一切探究的机会交给学生，适时引导学生进行操作训练，在动手中掌握圆的圆心、半径和直径的特征以及关系。学生不仅学得轻松活泼，而且较好地体现了新课程的教学理念。]
三、总结评价，愉快作业
通过这节课，你学会了什么？你有什么收获？
请大家闭上眼睛想一想。
作业：边听音乐，边用学过的图形拼图。（用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆形等拼成不同形状的图形，看看谁的动手能力最强）
活动结束后，进行小结评比。
联系生活实际想一想：数学有什么用？
[评析：让学生在操作实践中、合作交流中巩固新知，一方面让学生体验到数学学习的价值，另外，可以使学生学有所用，提高学生学习数学的积极性，丰富学生“主角”的意识。]
[总评]：从胡老师本课的教学设计来看，教师能充分体现新的课程理念，并成功运用杜威的活动教学理论，精心设计好每一步教学流程。不仅考虑了教学内容，教学环节，更注重了学生的学习行为方式的改变，课程资源的开发利用。从新课的导入我们就可以看到，她的设计显得与众不同，充满游戏色彩的开始，深深吸引了学生，课堂教学中，胡老师调动了学生的多种感官参与学习，通过小组学习、交流探究、比赛等形式，激励学生积极参与合作学习，拓展了“圆的认识”的知识内容，并注意评价的多元性、多向性。最后的练习设计，更加强调了学生学有价值的数学，让学生真正体验了探索获取新知的成绩感和成功感。同时也达到了培养学生学习主动性和创造性的目的。
认识直与弯教案篇7
设计意图：
认识时钟、形成时间观念是幼小衔接的关键。时间和我们的生活又是那么密切相连，而时间观念又较为抽象，怎么样可以摆脱孩子学得枯燥，教师教的无味呢？在本活动的设计中，我密切结合幼儿生活实际和知识经验，设计各种好玩的游戏让认识时钟的活动变得轻松、愉快、直观，本活动的重点是在了解时针运转规律的基础上认识整点，建立初步的时间概念，帮助幼儿培养按时作息的良好习惯。
活动目标：
1、初步了解时钟的表面结构及时针、分针的运转规律，学习辨认整点。
2、幼儿珍惜时间，养成按时作息的好习惯。
3、感受时钟的用途，体验游戏的快乐。
活动准备：
经验准备：在日常生活中接触过时钟的'经验，并了解幼儿园一日活动的各个环节。
物质准备：亲子活动“自制一只可拨动时针、分针的时钟”、大钟模型一个、大灰狼头饰等
活动重难点：
学习辨认整点的方法活动过程：
一、猜谜引题，认识时钟
1、猜谜引题，激发兴趣师：有一对好兄弟，总爱围着桌子转。弟弟要比哥哥长，哥哥倒比弟弟短。要是一个不留心，它就会悄悄溜走了。请你猜猜它是谁？（时钟）
2、交流经验，理解用途你见过时钟吗？在哪里见过？它有什么作用吗？ 幼儿相互交流，并积极发言。
3、师小结：时钟是我们的好朋友，可以提醒我们：现在是什么时间，应该做什么事情了。它是我们生活的好帮手，我们的生活少不了它。（通过猜谜的方式，引出本次活动的主角——时钟，帮助幼儿联系生活实际，初步感知下时钟的用途，为接下来的活动打下基础。）
二、观察并认识钟面钟面上有什么？
（刻度、时针、分针、秒针、数字）钟面上有什么数字？（1~12）它们是怎样排列的？仔细看一看，钟面上两根针一样长吗？
（长短、粗细不一样。长针叫分针，短针叫时针；时针比较粗，分针比较细）
（重点介绍分针和时针，帮助幼儿加强记忆，更好开展下面的活动）
三、“时针分针来赛跑”游戏，初步了解时针、分针的运转规律。
师：今天时针哥哥和分针弟弟要进行一场比赛，你们猜谁跑得快？让我们一起来看一看。教师将时针拨到12点上，并为幼儿介绍这是比赛的起点和终点，教师操作钟面，让时钟走一小时，引导幼儿观察并发现。
提问：（1）分针和时针跑的时候，他们之间有什么秘密呢？
（2）它们朝哪个方向跑？跑了多远？（朝一个方向，从数字1走到数字12）
（3）你还发现了什么？（分钟走一圈，时针走一格）
师小结：分针跑得快，时针跑得慢，分针跑完一圈，时针走完一格，分针走一圈是一小时，时针走一格也是一小时。（丰富词汇：顺时针方向）（该环节是本次活动的重点。通过指针来比赛的游戏，引起幼儿兴趣。教师操作钟面，帮助幼儿初步感知时针和分针的运转关系，分针转一圈，时针转一格，一格便是一小时。如果孩子们不能很好理解，可以再玩一次比赛游戏，引导幼儿发现规律，帮助幼儿加深认识。）
四、学习辨认整点。
1、重复上面的游戏“时针分针来赛跑”，通过游戏让幼儿了解当分针指向12，时针指向谁，就表示几点整。师：现在时针指在数字1上，分针指在数字12上，现在就是一点整。也就是我们平时说的一点钟了。（帮助幼儿联系生活实际，感知整点概念）
2、通过“放炮仗”游戏，进一步学习辨认整点。
（1）、师来拨动时钟，请一名幼儿来回答钟面上的时间。如果回答正确，请其他幼儿通过放炮仗“嘭啪”以示鼓励，并大声说出来这是几点了；如果回答不正确，请其他幼儿通过“嘶~嘶~”的声音来提醒，并请别的幼儿尝试回答。
（2）、请若干幼儿上台来拨动时钟，教师和其他幼儿一起做炮仗玩游戏。（以游戏的方式帮助幼儿进一步加深对整点的认识。让所有的孩子都参与其中，体现出活动的趣味性和孩子的自主性）
五、结合幼儿自制时钟进行练习，幼儿要珍惜时间。
1、师：小朋友们，快拿出你和爸爸妈妈一起做的时钟，给大家欣赏一下吧！（幼儿相互交流，促进彼此友谊，并体验到亲子活动——“自制时钟”的成就感。）
2、师帮助幼儿回忆一日生活，并请幼儿根据时间拨动时钟，巩固对整点的认识。“六点钟，我起床了！”、“九点钟，我在上课！”、“十一点钟，要吃饭了！”、“下午两点，我们在睡觉！”、“下午五点钟，放学了！”
师小结：小朋友们每天都要做很多事情。而且你们马上就要上小学了，会有更多的学习任务。我们可以请时钟帮忙，提醒我们做好每天该做的事情，按时起床、准时睡觉。让我们一起做一个守时的好宝宝吧！
六、游戏体验，
复习巩固1、“小羊小羊几点钟”教师讲解游戏规则：老师当老狼，小朋友们当小羊。老狼出示时钟时，“小羊小羊几点钟？”请小羊说出时间，“x点钟。”等到规定的几点钟时，老狼就开始抓小羊。
1、“老狼老狼几点钟”老师当老狼，小朋友们当小羊。老狼说几点时，小羊就把手上的钟拨几点。小羊拨好了钟就停下来，请老狼看时间。如果拨错时间，可能会被老狼吃掉。（最后的游戏活动是本次活动的高潮部分，游戏有两种方式，在活动时间允许的基础上，可以自行选择自由游戏。游戏过程中要注意孩子们的安全，尽量避免跌倒事件。）
活动延伸：
收集孩子们制作精美的时钟，放入区角中。待区角开放时，让孩子们继续玩“小羊小羊几点钟”或者“老狼老狼几点了？”的游戏。
认识直与弯教案篇8
?认识钟表》教学设计
?教学内容】人教版第一册第91页-第92页的内容。
?教学目标】
1.知识性目标：认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示时间的方法。
2.能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养学生观察能力和探究合作的学习意识。
3.情感目标：感受数学与生活的密切联系。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
?教学重点】正确读写钟表上的整时。
?教学难点】正确迅速说出或拨出钟面上的时间。
?教具准备】课件、教具钟面。
?学具准备】每生准备一个学具钟。
?教学手段】自主学习、合作学习、交流讨论
?学情分析】
?认识钟表》是一年上册第八单元的内容。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定基础。而且大部分学生在学前或家庭中多多少少都接受过一些关于时间的知识。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。尽早让学生了解有关时间的知识，能够方便学生的生活。而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于学生来说并不陌生。
在教学过程中由于学生的年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了游戏激趣和创设情境的教学方法，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥了学生的学习积极性。
?教学过程】
一、游戏激趣，引入课题。（老狼老狼几点钟的游戏）
同学们，你们玩过老狼老狼几点钟的游戏吗？现在我们就一起来玩玩吧！（游
戏开始）
这个游戏就是与时间有关的游戏，今天我们就一起来认识时间，认识钟表吧！（板书课题）
[设计意图： 俗话说：“兴趣是最好的老师”，而且根据一年级的学生好奇、好玩、好动的天性，他们的注意力不容易集中，为了能更好的让他们尽快投入到课堂中来，所以我在引入课题的时候，通过游戏活动，一下子抓住他们的注意力，激发学生的学习兴趣，让他们能在学中玩，在玩中学，让他们能更快的溶入到轻松愉悦的学习氛围中。]
二、认识钟面的各部分名称。
师：同学们，你在哪里见过钟？谁来说说钟面上都有什么呢？
师：老师这里有一个钟面，谁能告诉老师钟面上缺少什么？（引出12个数字、分针、时针、还有12个大格）
师：时针和分针又怎么区分呢？时钟有什么作用？
[设计意图：通过观察、操作、讨论、交流等探究的学习方式，充分地认识钟面的外部结构，为后面的学习打下坚实的基础。]
三、认识整时，引出结论。
（一）（闹钟响）师：早上，圆圆的闹钟响了，你知道闹钟显示的是几时吗？为什么？
（二）（出示3个钟面）
师：你能告诉我这三个钟分别是几时吗？（指名说）
师：现在请大家认真观察一下这三个钟面，有什么相同的地方？（引出结论：分针指着12，时针指着几就是几时。）学生齐读。
[设计意图：认读钟面上所表示的时刻是本节课的重点，学生在生活中虽然能认识整时，但概念模糊。让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破重点。]
四、写整时。
师：同学们都已经会说、会读时间了，那你会写吗？谁能教老师写出8时？有几种写法啊？（并说明写整时要注意什么）
五、巩固练习。
（一）写整时。
师：现在请同学们在练习纸上写出另外两个钟的时间，指名板演，老师评讲。
师：像8时、3时、6时、7时这些时间都是我们这节课要学习的什么啊？（整时）那除了这些，你还能说出哪些整时呢？
[设计意图：通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时的两种写法，再通过练习，使学生学以致用，促使知识内化。]
（二）老师拨时间，学生说时间。
师：我们班的小朋友这么棒，吴老师也想考考大家，我来拨时间，你们来说时间好吗？（练习：10时、4时、12时）
[设计意图：通过让老师来拨时间，学生说时间，既巩固了整时的知识，同时也锻炼了学生的语言表达能力。]
（三）乐乐的一天时间安排。
师：同学们，时间跟我们的生活是息息相关的。乐乐小朋友把自己一天的时间安排得很合理，现在我们就一起来看看吧？（出示乐乐的一天6幅图）
（同桌讨论——指名回答——归纳小结）
[设计意图：这样的设计将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想。]
（四）老师出时间，学生拨时间。
师： 同学们真了不起，现在老师想再考考大家，我来说时间，你们来拨钟好吗？（分别出示9时、4时）（请学生上来展示，并说明理由）
（五）修理钟表。
师：同学们，老师遇到了一点困难，这里有两个钟表坏了，你们能帮我修理好吗？（学生在练习纸上完成，再汇报）
[设计意图：通过让学生帮助老师修理钟表，不但可以进一步巩固钟面的知识，还可以对学生进行思想，让学生感受帮助别人的快乐，体验那种成就感，同时也提高了他们的学习的兴趣，把课堂的气氛推向了一个高潮。]
六、配乐钟表图片欣赏
师：同学们表现这么好，老师给大家带来了许多漂亮的钟表的图片，我们一起来欣赏吧！
[设计意图：通过让学生进行钟表图片的欣赏，让学生感受到生活中的美，使学生的审美又提高到一定的层次。]
七、拓展练习。
（1）没有数字的钟学生认时间。（出示钟表）
师：刚才同学们看到的钟表图片漂亮吗？像这样的钟你会看它的时间吗？（学生发表见解）
（2）有4个数字的钟表。（3、6、9、12）（出示3钟表）
师：像这样的钟你有见过吗？谁来说说它们是几时？
[设计意图：这样的设计主要是要求学生在心里想钟面各数字的位置，并认读整时，既能巩固知识，又能体现学生将所学的知识学以致用，融会贯通，同时也能锻炼学生的思维，让每个学生都有一块属于自己思维拓展的空间。]
（3）说自己喜欢的整时，为什么喜欢，这个整时你再干什么？
师：同学们，我们每个人都有自己喜欢的整时对吗？现在请你拨出一个你自己喜欢的整时，并说说你的理由，告诉大家这个时候你在干什么？（自己拨整时，同桌互说，再指名回答）
[设计意图：这样的设计既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养，并且充分利用了学具，调动学生多种感官参与。]
（4）古代的人没有钟表怎么看时间。
师：同学们，我们现在因为有了钟表就能马上知道准确时间，那你知道古代的人没有钟表的时候他们是怎样看时间的吗？（出示太阳升在不同的位置，让学生说出这个是几时）
师：看来钟表给我们带来了很多的方便，它可以帮我们合理的，科学的安排好时间，让我们的生活过得更美好。
[设计意图：这样的设计充满浓浓的生活气息，通过古代的人和我们现在的生活作对比，既能让学生感受我们现在生活的美好，也能培养学生的想象能力，同时也极其自然地对学生进行珍惜时间的。]
八、全课总结。
师：同学们，这节课你学会了什么？你学得开心吗？请你把今天学到的知识回家告诉你的爸爸妈妈好吗？
[设计意图：这样的总结不仅总结了所学的知识，同时还让学生在交流中获取了对数学的感受，体验到了创造的快乐，增强了学好数学的信心。]
九、板书设计。
认识钟表
（整时）
分针指着12，时针指着几，就是几时。
?认识电子钟表》教学设计
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