在区域游戏角中投放了各种小乐器，孩子们在活动中时而边唱歌边用乐器敲打着节奏，时而听着音乐用小乐器演奏着，近期我还发现有个别孩子喜欢看着简单的节奏谱敲打节奏，可见孩子们对敲打乐器产生了兴趣。因此，就借用孩子们喜欢的故事，在理解熟悉了故事的基础上，让孩子们自主探索、尝试选择适合各种小动物的伴奏乐器和节奏谱表现故事角色的特点，并体验和同伴合作配音表演的快乐。

活动目标：

1、尝试选择合适的打击乐器和节奏表现故事角色的特点。

2、体验和同伴合作配音表演的快乐。

活动准备：课件、不同种类的乐器若干、节奏图谱。

活动提示：

一、回忆故事（价值分析：在回忆故事中，拍拍故事中相应的节奏，为以下选节奏图谱做铺垫。）

1、引出：前几天我们听过一个什么故事？（出示课件）

2、提问：故事中有哪些小动物？（狮子、小马、小鸭、小鸟、老鼠）这些小动物出来玩和逃走时的走路声、叫声是怎么样的？（幼儿模拟动物声音、拍拍节奏）

小结：把小动物出场和离开的声音节奏型做一个总结。

二、探索尝试（价值分析：通过探索，尝试选择合适的打击乐器和节奏表现故事角色的特点。）

1、一一出示节奏图谱：接下来，我们和这些小动物们一起做个配图游戏。

谁来试着拍一拍，你们觉得这张节奏谱上的节奏像故事里哪个小动物的叫声和脚步身？（一起拍拍节奏，出示相应的动物图）

2、出示各种小乐器：这里有哪些打击乐器？想想哪种小乐器的声音像大狮子（马、老鼠、鸭、鸟）的叫声和脚步身？（一一敲敲小乐器来验证一下）

3、分组探索：给音乐节奏故事里的动物配音（配音游戏）

（1）提出要求：我们一起请小乐器帮忙，给故事里的动物配音。看看故事中有几种小动物？那么几个人一组？每组的5个朋友先要互相商量好自己想做哪种小动物，再去选一种适合这个小动物声音的小乐器，最后每组的5个朋友一起试试用乐器给故事里的动物配音。

（2）把幼儿分成三组，各自选择乐器和相应的节奏型进行练习。

三、配音表演（价值分析：利用配图、配乐游戏，尝试根据故事的角色特点，选择合适的节奏型及打击乐器来表现故事内容，并体验和同伴合作游戏的快乐。）我们一起学做小小演奏家来配音表演。

1、请一组幼儿合作配音表演：让幼儿根据自己选择的乐器和小动物相应的节奏型给故事中的小动物配音。

2、全体幼儿进行合作配音表演选择同一种动物的幼儿分别在一起，集体给故事中的小动物配音。

小结：今天我们学习用乐器模仿小动物的声音讲故事，那还有什么故事可以用乐器来配音呢？等你们发现了告诉老师，我们再来一起演奏。

教学反思

备课时，我对原教案做了调整和修改。因为在原教案中我设计了两个不同的音乐活动还有一个打击乐活动，后来我发现内容太多得用两课时才能完成。通过调整后在活动中，我发现能按照修改后的计划较好地达成目标，而且能调动幼儿学习的主动性和积极性，课堂气氛很活跃。

但也出现了我预想之外的情形，幼儿一度由于兴奋而趋于混乱的常规让我有些措手不及。第一课时中，当请幼儿表演歌曲时，许多孩子只顾自己唱啊、跳啊，完全忽略我的要求。于是，我只好摆出教师的权威大声命令他们回到椅子上。平时我是非常不认同这种方式的，认为是缺乏教学智慧和技能的'表现。活动后，我做了深刻的反思和学习。回顾了姚伟老师的讲座中提到的方法，使我受益匪浅提醒在前、个别示范在前、及时自然地介入、缩短完全自由的时间。

具体到这节课情境中，我认为“个别示范在前”非常适宜，如先请几个小朋友或是女孩子先示范探索，不仅可以为其他小朋友起到直接或间接的提醒或暗示，尤其是一些容易兴奋又缺少自控能力的幼儿，还可以提高大家对“任务目标”的重视程度，更加明确“怎么做”。这样，秩序的混乱就完全可能避免。

所以，也总结了一下自己的不足之处：不要跟“捣乱”的孩子纠缠，尊重他们的兴趣或想法，同时用夸张的语言、体态或者教具等吸引其无意注意，帮助孩子回到课堂中来。另外，通过这一活动，还使我有所收获的是：除了课后反思，备课也非常重要，课前不仅要思考教法、学法，还要预想到突发状况和细节处理，如出现混乱怎么办、孩子对活动缺乏兴趣怎么办等等？做好一切准备，我们才能高效地完成每一次活动。

小狮子和小老鼠教案篇2

【活动目标】

1、理解故事内容，知道故事中角色的形象特征及丰富词语：“威风”、“承诺”。

2、创编故事结尾，并能用完整的语言进行表达，培养扩散性思维。

3、懂得答应别人的事要尽量做到。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

【活动准备】

多媒体电脑、大屏幕、动画光盘、磁带、和头饰。

【活动过程】

一、导入及进场：去森林里

师：今天天气真好，老师带你们去森林玩。(师生听着音乐进入活动室)

(教学反思：情境的设置，自由、活跃方式的导入，使幼儿很快进入状态，激发了活动兴趣。活泼的音乐〈郊游〉，起到了画龙点睛的作用)

二、播放动画，观察和小的外形特征，丰富词语：威风

1、师：森林到了，你们看，谁来了呀?(、)

2、师：那这是一只什么样的?谁用一个好听的词来形容一下。(介入词：威风)

幼1：这是一只恐怖的。

幼2：这是一只威猛的。

幼3：这是一只大大的、不开心的。

幼4：这是一只威风的。

(教学反思：是幼儿比较熟悉的卡通动物形象，再加上多媒体动画的效果，孩子们立刻被吸引了，都想把自己的想法告诉别人，气氛活泼而热烈，同时幼儿的词汇也得到了丰富。)

3、师：这又是一只怎样的?

幼1：一只小小的。

幼2：一只偷油的。

幼3：一只胆小的。

幼4：一只狡猾的。

4、师：那么威风的和胆小的之间到底会发生什么事呢?我们一起来看一看，听一听。

三、欣赏故事光碟《和》，理解故事内容。

(附故事内容：森林里，住着一只威风的.。有一天，正在睡觉。突然，一只小在的脸上爬过，把弄醒了，很生气，把捉住，好生气地责骂：“你这可恶的真大胆，，竟敢打扰我狮大哥睡觉。”小抬头望着，恳求说：”大哥，我求你放过我吧，我以后一定会报答你的。”听了便哈哈大笑：“小小的，能报答我什么?好吧，我就放了你吧!”爪子一松，就把小放走了。

过了很久很久，这个森林来了一个猎人，他弄了一个陷阱，想捕捉。

有一天，不小心跌进猎人的陷阱里，给网困住了。只好大声喊：“救命呀，救命呀……”这时，小经过，他听见的求救声，看到被网困住了……)

(教学反思：这是一个老师和幼儿一起学的过程，让幼儿在视听结合的基础上设置开放性提问，结合幼儿日常生活的经验，从、形象特征的角度思考问题，提供了充分的发言机会，利于幼儿大胆的想象，积极表述。同时，又以“猜测”贯穿其中，让幼儿在猜一猜，说一说的基础上理解故事内容)

四、学习创编故事结尾

1、师：被网困住，故事就讲到这里，那么，你们说，小究竟救不救呢?

幼1(迫不及待地)：小不会救，它骗了。

幼2：小会救的，因为它答应了要报答它。

幼3：会救的。

2、师：呀，有的小朋友认为会救，有的小朋友认为不会救。那这样吧，请认为会救的小朋友坐到蓝色的地毯上，认为不会救的小朋友坐到红色的地毯上。

(放轻快的音乐，幼儿选位子)

(教学反思：每一位幼儿都是一个不同的个体，在“救与不救”的问题上，都有自己的想法。教师在这里采用了“选位子”的方法，突出了以幼儿为主体的自主学习，更进一步调动了幼儿的灵活性和求异性。)

3、提出编故事的要求，幼儿创编故事结尾。

(1)师：《和》的故事讲到这里，你们说有没有结束?

众幼：没有结束。

师：为什么?

幼1：因为故事中还没有讲有没有救。

幼2：因为不知到结果怎样?

师：那么故事的结尾就交给你们了。认为会救的小朋友，请你们说说为什么要救，它用了什么办法来救呢?认为不会救的小朋友，请你们想一想为什么不救，小会对说什么呢?

(2)幼儿自由讨论及编故事结尾。

(放轻柔的音乐)

(教学反思：讨论可以使幼儿相互之间自由发表感受，便于激发幼儿积极思维并表述见解，有助于培养独立思考、创新的能力，发展幼儿口语表达和灵活应变的能力。在此活动中，幼儿参与讲述、讨论的踊跃性在此处又上了一个台阶，在师生互动，生生互动中，发展了幼儿的扩散性思维。)

(3)个别幼儿讲述自己创编的故事结尾。

师：谁愿意把你编的故事结尾讲给大家听?

幼1：小听见的求救声，看到被网困住了，就急忙跑过去对说：“大哥。你别急，我来救你。”说着，用尖尖地牙齿把网咬破了，得救了，他们也成为了好朋友。

幼2：小看到被网困住了，它来到身边对他说：“我才不会救你呢?上次我是骗你的，你就等着猎人来杀你吧!”

幼3：听见是的求救声，就去喊了好多小伙伴一起来救，获救了，它们开心地笑了。

……

(教学反思：在这里，教师提供了一个“说”的环节，幼儿们都各抒己见自己创编的故事结尾，使活动达到了高潮。)

(4)师：小朋友编的结尾我们都听过了，老师也边了一个结尾，我们一起来看一看。

(继续放动画画面，讲结尾)

五、思想，丰富词语：承诺

师：老师编得好不好?

众幼：好!

师：那么你听了故事，你明白了什么呢?

幼1：我知道了不能骗别人。

幼2：答应别人的事要做到。

师小结：老师这样编故事结尾，是想让你们明白：答应别人的事情就要去做，而且要尽量做好。就像故事中的小承诺要报答大哥，后来真的做到了一样。

(教学反思：在小结时，教师从目标出发，升华了活动：“言必承，信必诺”。)

六、结束：师幼扮和听音乐边游戏边出活动室。

小狮子和小老鼠教案篇3

活动目标：

1、在熟悉故事的基础上，感知表达大狮子情绪的不同与神态的变化。

2、伴随情节，大胆表现不同场景下狮子的表情、动作及语气。

3、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

活动准备：

1、已熟悉故事

2、ppt

3、装扮道具

活动过程：

一、活动导入、引出

1、你们最近一直在玩的一个故事，名字叫什么呀？故事里有谁？

2、你觉得故事里的`大狮子是一只怎么样的狮子？（幼儿自由回答）

二、感知理解、表达表现

1、故事里什么时候的大狮子是凶猛的？凶猛时的大狮子是什么样子？（请幼儿尝试表现）

2、大狮子听了小老鼠的话，又会怎么样呢？（出示ppt观察）谁来试试看？

3、教师示范表演“骄傲的大狮子”：我演的像吗？从哪里看出骄傲的样子？

4、幼儿一起学学骄傲的大狮子（表情、动作、语气）

5、接下来发生了什么呢？（观看录像）

6、掉进陷阱的大狮子，这时候它的心情是怎样的？会说什么？

7、得到了小老鼠的帮助，大狮子变得怎样了呢？他是怎么说的呢？

小结：原来在这个故事中大狮子有凶猛的时候，又骄傲的时候，当掉进陷阱又那么害怕、着急，最后得救又变得高兴，友善。

三、想想演演、两人合作

1、幼儿自由结伴，两两合作尝试表演。

2、幼儿分组展示表演。

小狮子和小老鼠教案篇4

活动目标：

1、通过节奏活动，让幼儿理解两种动物的不同音乐形象。

2、探索不同动物形象的节奏型。

3、为不同动物形象配器。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

一个故事、节奏卡、大鼓、圆舞板等。

活动过程：

一、让幼儿边听音乐边感受音乐形象。

今天，老师带来了一首有趣的曲子，你们听听看，有趣在哪里？象是谁？（师弹奏曲子，让幼儿感受，知道是大狮子和小老鼠）

二、在音乐伴奏下讲述有趣的事情，幼儿模仿狮子和老鼠的叫声，并探索不同的节奏型。

这首曲子还有一个有趣的故事，你们想听吗？（师讲故事）

你们知道大狮子是怎么叫的吗？谁来叫叫看？那小老鼠呢？（让幼儿自由学叫，探索不同的节奏。）

师出示节奏卡：狮子x - |x - ||, 老鼠 x 0 x x 0| x 0 x x 0 ||

吼，吼吱吱吱吱吱吱

让幼儿一起打节奏，一起学不同的叫声。

三、引导幼儿选择与狮子和老鼠叫声一致的小乐器。

想想看，狮子和老鼠用什么乐器来演奏呢？让幼儿根据不同形象来选。

（狮子：可以大鼓，较笨重的；老鼠：可以木鱼、圆舞板等轻巧一点的。）

选好乐器配音乐演奏。师提醒幼儿注意节奏。

四、幼儿根据音乐变化的故事情节边敲击乐器边做动作进行表演。

让幼儿听着音乐自由表演。

活动延伸：

在区域中让幼儿边玩边讲《大狮子和小老鼠》的.故事。

活动反思：

兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。

小狮子和小老鼠教案篇5

活动目标：

1.熟悉歌曲的旋律和歌词，初步唱准切分音和休止符。

2.在歌曲情境的提示下，学习歌唱游戏的玩法。

活动准备：

1.眼罩一个2.幼儿围坐成圆形。

活动过程：

1.教师讲故事，创设游戏情境，激发幼儿玩歌唱游戏的兴趣。

(1)教师：有一只小，喜欢玩捉迷藏的游戏，他蒙上了眼睛，走进房间，东摸摸、西摸摸，摸到了小伙伴的尾巴，就又蹦又跳，开心极啦!

(2)教师：看看我这只小是怎么找到小伙伴的哦!

2.教师边演唱歌曲，边示范游戏玩法，幼儿观察并初步熟悉歌词内容及歌曲旋律。

(1)教师清唱歌曲两遍，示范游戏玩法，幼儿观察。

(2)教师第三遍演唱歌曲，示范游戏玩法，引导幼儿了解歌曲结束时的对话。

(3)教师第四遍演唱歌曲，示范游戏玩法，引导幼儿了解结束时两个小伙伴要做亲热的动作。

(4)教师第五遍演唱歌曲，引导幼儿了解完整的游戏玩法。

3.在教师的带领下，个别幼儿尝试摸小伙伴。

4.引入猫捉的`游戏情境，调动幼儿游戏的兴趣。

(1)老师示范游戏玩法，幼儿观察。

教师：房间里除了，还会有谁呢?

老师继续示范玩游戏，幼儿观察。

(2)引导幼儿用手指动作表现尾巴、猫尾巴。

教师：如果请你用手指表现小洗洗的尾巴，可以怎么做?

教师：怎么用手指表现小猫粗粗的尾巴呢?

(3)在老师的带领下，幼儿尝试游戏。

师幼共同游戏，重点引导幼儿观察教师如何摸尾巴。

5.幼儿完整玩游戏。

教学反思

?幼儿园指导纲要》(试行)中特别倡导要让幼儿成为学习的主人，但到底如何在你张我弛的歌唱活动中体现幼儿的主动性，如何让枯燥平淡的教学活动变得生动有趣，是常常困扰我们教学的一个难题，在本次教学活动中，我也在努力探索能够行之有效的教学方法。

?小捉迷藏》是一首大班的音乐歌唱活动课。以前的音乐课基本上是结合着图谱进行教唱歌曲，而这次，我是结合《猫捉》的游戏进行歌唱教学。从图谱改游戏进行教学，这样的改变打破了以往的教学模式，让幼儿从游戏中学，不仅减轻了幼儿的负担，还提高了幼儿对学歌曲的积极性，可谓是一举数得。

课的开始，我结合故事，创设情境，激发幼儿玩歌唱游戏的兴趣。接着，教师扮演，边唱歌曲，边示范玩游戏的方法，让幼儿进行观察;当我唱第三遍歌曲时，引导幼儿了解歌曲结束时的对话，第四遍唱完时，再第三遍的基础上加一个亲热的动作;教师唱完第五遍歌曲后，引导幼儿了解完整地游戏方法。最后教师和幼儿进行游戏。这节课不仅学唱了歌曲，还引导幼儿与同伴愉悦的玩音乐游戏，体验游戏的快乐，培养幼儿对音乐活动的兴趣。

整节课，教师没有主动地要求幼儿演唱歌曲，完全是幼儿自发地演唱。以往的教学模式是，“教师教，幼儿学”，幼儿是被动地学习，一节课当中老师要无数次地强调课堂纪律，教学效果也不尽人如意，而今天，幼儿是在游戏中不需要老师要求，主动地唱，课堂效果非常地好。在合作表演时，同时也培养了幼儿的合作意识和交往能力，体验音乐的快乐和美。

让幼儿的身心健康成长，不能单靠说教，更重要的是靠熏陶，靠参与。本次活动我采用逐层深入的方法,让幼儿边玩边学,在玩中感受音乐，在感受音乐的同时玩游戏，减轻了幼儿枯燥学习的负担，使得学习在游戏中自然进行，更显趣味性。

小狮子和小老鼠教案篇6

活动目标：

1、能根据动画以及教师的语言提示，想象并讲述故事的主要情节。

2、通过故事内容，知道“小有小的用处”。

3．感受朋友间相互帮助的美好情感。

4．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5．领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动重点难点：

活动重点：能根据动画以及教师的语言提示，想象并讲述故事的主要情节。

活动难点：通过故事内容，知道“小有小的用处”，感受朋友间相互帮助的美好情感。

活动过程：

1、依次出示大狮子和小老鼠的画面：这是谁？大狮子长的怎样？我们来学学它走路和说话的样子。这又是谁？小老鼠长什么样？我们来学学小老鼠走路和说话的样子吧。狮子这么大，老鼠这么小，你们猜猜他们会成为好朋友吗？为什么？

2、依次演示课件，根据画面内容讲述故事主要情节

3、完整欣赏配音故事（课件）

4、讲述整个故事，明道理。

5、为故事取名字

6、生活经验迁移：你在生活中有没有帮助过朋友

7、延伸活动：表演故事。

活动反思：

故事教学一般的模式就是教师讲述故事，幼儿回答提问、理解故事内容，幼儿复述或续编故事。然而在这样的模式中，幼儿的语言和思维发展都受到了局限，只框架于回答教师的提问。为了更好的发展幼儿的语言表达能力，更好的让幼儿想说、敢说、会说，我尝试了新的教学方法，采用演示无声的动画，这比单纯的图片更为生动、形象，又能更好的吸引幼儿。随后让幼儿用自己的语言表达对动画内容的理解，再通过一个个画面连贯起来，编成故事。这样的.过程中孩子们的思维和语言都能得到很好的发展。但是，活动结束后，给我的感觉就是预想的总比实践的好。事先预设好的环节，自己以为很完美了，结果上好课才知道很多地方都存在着不足。比如：之前设计好的演示无声动画时，孩子们肯定会像往常一样七嘴八舌的说出自己对画面的理解，结果不知是孩子们刚午睡起床的原因还是听课老师太多以至于紧张的原因，孩子们一个个只能说出最最简单的句子，有的孩子平时语言表达能力非常好的今天也显得很拘谨不敢说，在老师的再三鼓励下，也只是说了一些表达不太完整的句子。看来，我们教师在备课时不能过分的自信，要对孩子出现的各种表现都考虑到，以便于我们在课堂中有更好的应变方法。

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