小伙伴在撰写活动方案之前肯定要知道活动的内容，通常大家会在活动开始前将活动方案制定好，以下是公文溜溜小编精心为您推荐的语文学科节活动方案6篇，供大家参考。
语文学科节活动方案篇1
一、教学目标：
（一）、知识与能力
1、诵读唐代边塞诗，总结边塞诗特点，感悟边塞诗所表达的思想情感；
2、跨学科融合，通过了解音乐作品、认识民族乐器，初步理解唐代文化自信与帝国繁盛的关系；
3、通过对同一诗歌作品，个人不同表达方式的鉴赏，了解独立思考、表达自我的重要意义。
（二）、过程与方法：
1、借助多媒体设备，创设诗意氛围，激发学生学习兴趣；
2、通过有感情地朗读古诗，使用优学派设备完成小组合作讨论、汇报、评价。
3、借助多媒体和乐器现场表演，实物了解民族乐器，鉴赏民族乐曲。
（三）、情感态度与价值观：
1、激发学生对戍边将士的同情，树立建设祖国、保卫祖国的理想；
2、了解祖国历史、民族文化，增强文化自信。
二、教学重难点：
1、小组合作探究总结边塞诗的`特点，体会作品表达的思想感情。
2、了解祖国历史、民族文化，增强文化自信。
三、教学过程：
（一）、欣赏歌曲、大漠风光图片导入
1、仔细听蔡琴演唱的《出塞曲》，认真看屏幕上的图片集锦，调整呼吸，投入课堂。
2、请问：你刚才听到了什么？看到了什么？有什么联想？
（二）、理解“边塞诗”中的“边与塞”
1、“大漠孤烟缕缕，蓟门风沙茫茫。”边塞诗中的“边”，指靠近国家边界的领土，那么“塞”指什么？（出示地图）
这是唐代中期的版图。唐玄宗时期，大唐王朝有着辽阔的疆域，与回纥、吐蕃、突厥等多个民族政权相接壤。
统治阶层在那里构建了大量永久性的战略军事设施，称为军事要塞。最著名的防御性军事设施是长城。现在人们仍习惯将宁夏、内蒙古、黑龙江、吉林、辽宁等长城以北的广阔区域为塞北。
2、边塞，指的就是国家领土边界的军事要塞。
（三）、通过光影感受边塞气象，体会戍边将士的壮志豪情
1、边塞风光正如大家所见，一片瑰丽孤寂。在时间的另一头，那里是荒寒的古战场。（播放边塞战争战斗场面视频。）
2、影片中你印象最深的场景是什么？
（四）、畅读边塞诗作品，概括边塞诗定义
1、影像能带给我们震撼，文字也一样能令人动容。（出示五首边塞诗）请大家读一读这几首诗，读完这几首诗有什么发现？
2、概括边塞诗定义。
（五）、了解唐代边塞诗，小组合作探究唐代边塞诗特点
1、历朝历代都有边塞诗佳作。唐代边塞诗创作贯穿了初唐、盛唐，晚唐四个历史时期。留存下来的数量是最多的。
大唐的边塞不仅是征战的沙场，更是诗意的原野。“明月出天山，苍茫云海间。”这些绝美的文字，穿越悠悠岁月，带着千年后的我们走进大漠戈壁，遥望边关冷月，共唱边塞长歌。
2、这段时间，同学们积累了不少边塞诗。接下来请小组合作，从不同角度探究边塞诗的特点。优学派分组讨论，板书关键词，汇报总结边塞诗特点。
3、边塞诗中有大量的战争描写，诗人对战争的态度究竟是什么样的呢？
4、投笔从戎，保家卫国，固然是一份无上的荣光，但战争始终只是守护和平的一种手段。人们最终追求的还是安宁、和谐、平安。
（六）、借助多媒体和乐器现场表演，实物了解民族乐器，鉴赏民族乐曲
1、“天下兴亡，匹夫有责”。军人冲锋陷阵，诗人以诗明志。音乐家会怎样表达对战争的思考？
2、“工欲善其事，必先利其器”。要表现战争题材，音乐家选择哪种乐器演奏音乐作品？
3、（出示含有乐器名称的边塞诗作品）诗中提到了哪些乐器？
（1）多媒体展示，了解“胡笳”，欣赏胡笳演奏，感受该乐器的特点。
（2）现场实物展示，了解“琵琶”，欣赏琵琶名曲《十面埋伏》。
（3）结合演出实际，掌握“中国大鼓”相关知识。
（七）、理解唐代文化自信与帝国繁盛的关系
1、胡笳、琵琶这些少数民族异域他邦的乐器，大量的出现在唐代诗人的作品中说明了什么？
2、大唐的人民对自己的文化有极高的自信。国家富强，百姓精神昂扬，他们对外来文化包容、接纳、认同、融合、创新，进而四海合同。
正因如此，大唐才能成为那个时代世界上最强盛的国家。
（八）、歌曲鉴赏，了解独立思考、表达自我的重要意义
1、除了影像文字、乐曲，还能用什么方式来展现边塞诗呢？（播放阿朵、赵牧阳表演的《出塞曲》。）
2、你喜欢哪个表演？为什么？
3、音乐是为了表达每个人不同的自我而存在的。正如唐之盛，包容比认同更重要；独立思考，比盲从更可贵。
（九）、总结、布置课后自学任务
今天，我们一起走进大唐边塞诗，走进光荣与梦想，走进盛唐气象。课后请同学们合作探究——其他历史时期的边塞诗与唐代边塞诗有什么不同？
语文学科节活动方案篇2
教学目标：
1、情感目标：欣赏与“母爱”有关的艺术作品，感悟其中蕴含的情感，引发学生的关注和思考。
2、知识与技能目标：把握摇篮曲的音乐特征，用连贯、流畅、甜美、柔和的声音演唱《摇篮曲》
鼓励学生进行创作表演，培养学生自主创新能力和合作意识，了解摇篮曲的音乐体裁
教学重、难点：
1、装饰音（倚音）的唱法
2、引导学生用连贯柔和的声音演唱《摇篮曲》
3、节拍的强弱处理，八度大跳及高音的演唱
教学方法：
情境法启发法听唱法才能展示法探索实践法
教学准备：
1、准备一些相关资料
2、多媒体设备
3、有关母爱的艺术作品
教材分析：
勃拉姆斯的这首《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。它通过强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象。曲调优美抒情，语气安详平缓，细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面，也表达了人类最崇高的感情—母爱。这首歌曲虽为3/4拍，但作曲家巧妙地从第三拍起音，把节奏进行了细致的改变，将节拍的舞曲化性格化为内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气，而适于语义。
设计意图：
本课教学是运用新课标中的新理念，以审美为核心，强调音乐实践，通过音乐作品渗透对学生的德育教育，注重学生的内在感受，提高学生对音乐的理解和兴趣，并运用于实际生活中去。
教学过程：
一、组织教学
?设计意图：创设情景，让学生更快更好地进入到良好的音乐氛围中。】
上课铃响后学生起立，师生用音乐相互问好；
1=c 2/4 1 2 3 4│5 ─│ 5 4 32│ 1─ ‖
（师）同学们好！（生）老师你好！
?设计意图：把常规但枯燥的师生问好用音乐来代替，既组织了课堂，又做了简短的发声练习，体现了声乐课特色，一举两得。】
二、欣赏与感受
1、师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》，学生齐唱。
师：这首歌的名字是什么？每当你听到或唱起这首歌时，你的心情怎样？有什么感受？下面请同学来谈谈自己在唱这首歌的心情和感受。
师：是的，世上只有妈妈好，只有妈妈的爱是最伟大的，最无私的。古今中外许多的艺术家，都以不同的艺术形式来歌颂伟大的母爱。刚才我们唱的在这首《世上只有妈妈好》就是以优美的旋律来歌颂母爱，下面我们看看诗人和画家是如何来表现母爱的。
2、学生欣赏古诗《游子吟》及图片
师：在我们中国古代，有位诗人，在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗脍炙人口，流传至今，不知你们学过没有？有那位同学能朗诵一下这首诗？
学生有感情地朗诵了《游子吟》。
师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的感情。
师：而行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲浓浓的感激之情，你们从小到大是母亲含辛茹苦的把你们带大，同学们想像一下，你们小时候，躺在摇篮里，母亲一边哼着摇篮曲，一边哄着你们睡觉，那是多么温馨甜美，今天我们就要学一首以母爱为主题的歌曲《摇篮曲》。
?设计意图：创设情景，让学生很快进入今天的主题，更快更好地进入到良好的音乐氛围中。】
三、新课学习（展示歌曲）
1、师弹琴范唱歌曲《摇篮曲》
?设计意图：音乐是情感的艺术，充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生感受和体验歌曲的速度、力度和情绪，把握歌曲风格特征。激发学生学习兴趣。】
2、介绍《摇篮曲》的作者勃拉姆斯及德国三b
?设计意图：了解与歌曲有关的更多知识。】
3、师播放歌曲《摇篮曲》，让学生轻声哼唱《摇篮曲》
?设计意图：通过视觉与听觉的欣赏，让学生直接感受、体验母爱情感。】
4、师弹奏歌曲旋律，学生轻唱歌曲，采用听唱法学唱《摇篮曲》
?设计意图：充分调动学生自主学习的积极性。】
5、学唱歌谱与歌词
随琴模唱歌曲旋律
（1）采用随琴模唱法视谱，掌握歌曲旋律。
（2）教师呈现乐谱，学生思考：歌曲有几个乐句？应该在哪换气？
引导学生标出换气口，引导学生在唱谱时注意吸气和换气。
（3）强调在八度大跳处，找发声练习中的感觉用气息支持声音。
模唱歌词，初步唱会歌曲，通过对比演唱和探讨解决以下问题；
（1）感受装饰音的作用并唱好装饰音。
（2）在演唱中注把握歌曲的速度、力度及情绪。
?设计意图：初步唱会歌曲，注意演唱的呼吸，把握歌曲速度、力度及情绪。】
师：这首歌曲，表现了母亲在哄孩子入睡时对孩子真挚的爱，演唱时要将歌曲中母亲慈爱、安祥的形象用歌声表现出来，这就要求大家解决下列问题；
（1）注意歌曲情感与弱起拍的歌唱呼吸，把声音唱得连贯、柔和。
（2）八度大跳处运用气息支持唱出纯净、柔和的声音效果。
（3）歌词中“贝”“魂”“帝”“你”等字咬字后牙关应尽快打开，声音要自然。
（4）注意长音与装饰音的吐字咬字与归韵，并唱得轻松自如。
（5）随着旋律起伏，要做出自然的强弱变化来表达歌曲中真挚的爱。，
四、创作与表演
1、把学生分成两组，每组可利用教室内资源自编自导进行演唱排练，教师负责音响播放及侧面观察、引导。
?设计意图：创设开放式学习情境，让学生自主探究学习、合作学习，激发和培养学生的学习热情和探究精神，进一步强化演唱及表演技能。】
2、分组汇报演出，学生相互欣赏评价。
?设计意图：为学生提供一个艺术实践的平台，培养学生大胆创新的表现能力，并在表演中渗透评价意识，引导学生学会欣赏他人】
五、欣赏中外《摇篮曲》，使学生受到美的熏陶。
1、舒伯特《摇篮曲》
师播放舒伯特《摇篮曲》，学生随着歌曲一起唱。
2、东北民歌《摇篮曲》
师播放东北民歌《摇篮曲》，老师随着歌曲一起唱。
讨论：比较二首歌曲的异同。
师：不同是前者直接抒发感情，后者通过环境描述含蓄地表达感情。
相同是都具有温存、亲切、安宁的气氛；曲调、平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望；伴奏音型多模仿摇篮摇摆的节奏。
总结：摇篮曲是一种音乐体裁。又称催眠曲。原是母亲为使婴儿安静入睡而唱的歌谣，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、安宁、亲切的气氛，曲调、平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望。
?设计意图：感受音乐的多元化，让学生感知不同国家、不同民族对同一音乐体裁的歌颂。】
六、课堂小结
1、师：通过你们的演唱和表演，让我感觉到你们与妈妈的爱是那么深厚。是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了很多很多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，你们闭上眼睛，听着歌曲，想一想妈妈平时为我们不停的操劳，此时此刻，你想对妈妈说些什么？
2、学生每人对妈妈说句心里话。
3、师：千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情，就让我们带着对妈妈的深深的爱中再一次唱好这首《摇篮曲》吧。
语文学科节活动方案篇3
教学目的：
1、通过实验，体会化学是一门以实验为主的科学。
2、通过语文教学与多学科知识融合，让学生会判断物理变化和化学变化。
3、通过举例，让学生热爱古诗词，提高学科综合素养。
教学重点：
物理变化和化学变化的判断
教学难点：
对实验进行观察、分析、总结，并且与中考化学的考查方式。
教学过程：
提到《无题》中“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”问学生此句古诗涉及到物理变化还是化学变化？同学们争先恐后回答，蜡烛燃烧是化学变化。老师追问你是如何判断的？学生回答有新的物质生成。有些同学说燃烧完了没有了，没有看到新的物质。
老师现场演示了相关实验：
1、观察蜡烛的颜色、状态、气味，并且用小刀划下一片，放入水中，从而学生的出蜡烛的密度比水小，能浮在水面上且难溶于水。
2、学生取一根木棒平放在火焰上约1秒钟，观察到什么现象？得出什么结论？
蜡烛的火焰分为三层：焰心、内焰、外焰。木棒两端碳化变黑，外烟的温度最高。
拿一个干冷的烧杯罩在火焰上方，看到什么？取下烧杯，倒入澄清的石灰水，又发现什么？
学生回答：烧杯壁有水雾出现，澄清的石灰水变浑浊。
3、吹灭蜡烛，看到一缕缕白烟，重新点燃白烟发现什么？
学生答到，白烟被重新点燃，白烟是石蜡固体小颗粒。
观察并做了图文并茂的ppt，并且探究了蜡烛的燃烧丰富了学生的认识老师进一步解释：蜡烛燃烧生成了二氧化碳和水，逸散到空气中。并写出反映的文字表达式。
最后，同学们总结到“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”蜡烛燃烧有其他物质生成，是化学变化。蜡泪是蜡烛的融化是物理变化。蜡烛燃烧看起来司空见惯，却蕴藏这学习化学的方法，蕴含着古诗词之美，由衷的热爱古诗词。
语文学科节活动方案篇4
一、主题：
歌曲《春晓》
二、学习目标：
1.语文学科：鉴赏古诗，感受古诗词的韵味与意境。能用恰当的声音朗诵古诗。
2.音乐学科：运用柯尔文手势语学习歌曲的节奏和旋律，体验两声部合唱的乐趣。
3.美术学科：运用网络信息技术，查找符合自己心中春天的景色，并画出来。
三．学习对象：
xx级艺术专业学生
四．活动流程
同学们，说到春天，你能想到什么呢？各种景色、诗歌。提到诗歌我们一定都能想到《春晓》这首诗吧？
1.鉴赏古诗：《春晓》是一首家喻户晓的中国古诗词，出自我国唐代诗人孟浩然之手。这首诗是诗人隐居时所作，意境十分优美。诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开描写和联想，生动的表达了诗人对春天的热爱和怜惜之情。
导入歌词：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花某某知多少。插入图片和音频为学生创设春天的真实情境，激起学生学习的兴趣。
学生用传统语文课的古诗朗诵的形式，朗诵古诗，初步感受古诗的情绪情感。
小组讨论：四人一小组，讨论用什么样的节奏和声音才能表达出诗人对春天的热爱和怜惜两种情感？
制作图谱：请学生利用网络信息技术查找符合自己心中春天的画面，将讨论的结果以画图的方式展示出来。
节奏处理：春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声，花某某/知/多少。
嗓音处理：前两句用轻柔、舒缓的语调朗诵，表现见到春天的喜人景象；后两句可重读“落”字，表达对落花的惋惜之情。
表情朗诵：结合自制图谱，有节奏、有感情的朗诵歌词。
2.感知旋律：学生双手打开，按四拍子韵律左右摇摆，两个八拍后，播放歌曲《春晓》主旋律为其伴奏。
3.哼唱旋律：教师采用逐句弹唱的方法，引导学生逐句哼唱，体态保持前面的状态。
4.辅以手势：使用柯尔文音高手势语，逐句哼唱。
5.学唱歌曲：学习用适中的力度、速度，连贯、柔和的气息流动方式唱前两句，用适中的力度，较快的速度，有弹性、更短促的声音演唱后两句。注意装饰音和休止符的唱法。
6、拓展练习：在老师的指挥下，进行两个声部卡农式轮唱。
五．学习资源：
手机、电脑，鸿合白板
六．技术工具及应用策略：
利用互联网查找，通过制作图谱等方式进行展示交流。
七．学习评价：
本活动是一个“本土化”的奥尔夫音乐教学实践，旨在感受中国古诗词与现代音乐、美术的结合，并能用恰当的嗓音朗诵古诗、演唱歌曲。在探索学习的过程中，同学们积极参加，充分发挥团队协作能力，有条理的分享探究成果，到达了预定学习目标。
语文学科节活动方案篇5
一、学习主题：
传统节日与班队会扩展活动课
本课是部编版语文二年级下册《传统节日》。在第一课时完成的基础上，开展一节扩展活动课。端午节是中国传统节日之一，为了引导学生深入地去认识端午节。同时也为了营造一个健康、向上、活泼的节日氛围，丰富班级的文化生活，培养学生活动的积极性和参与性。制定如下方案。
二、教学目标：
1、语文：进一步了解传统节日，感受节日氛围。
2、美术学科：画鸡蛋、训练学生动手操作与绘画的能力，培养与人合作的意识。
3、劳动学科：制作龙舟的过程中，锻炼动手能力。
4、信息技术学科：利用ppt向学生展示成果。
三、活动过程：
（一）介绍端午节
1、五月初五是什么节日？（端午节）
2、那么，你们知道端午节的来历吗？
3、学生生动地讲述端午节的起源故事。
（二）观看赛龙船庆端午的录像。
1、看龙舟视频
主持人：同学们，你看过 “ 龙舟 竞赛 ” 吗？端午节 龙舟竞渡不单是传统庆祝活动 ， 也是一项体坛盛事 ！ 端午节起源于诗人屈原因不满朝廷腐败而投江自尽 ， 敬重他的村民便以喧天的 锣鼓声 把江中鱼虾吓走，而同时又把 粽子 抛进江中喂鱼虾 ， 以免它们啄食屈原的躯体。龙舟竞渡可说是端午节的高潮。（播放赛龙船庆端午的录像）
2、谈谈感受
主持人：看了刚才的录像，想谈谈自己的想法吗？
（三）制作龙舟
现在就有请我们敬爱王老师教我们制作会动的龙舟吧！今天，我们就自己动手做，看谁的手最巧，做的最漂亮。将自己做好的龙舟送给妈妈或长辈。
1 、拿出材料包：硬纸板、彩纸、木棒、剪刀、胶棒。
2、将碎龙舟首尾剪裁好，备用。
3 、剪下相对彩纸做龙舟身体。折叠彩纸。
4、将龙舟身体和首尾连接起来
5、学生动手做 ，教师巡视个别指导。
6、展示作品
（四）蛋蛋节
主持人：同学们动手能力真强！今天我们除了庆祝端午节之外，还有一个非常有趣的活动，那就是“蛋蛋节”！
1、画彩蛋
2、展示彩蛋：把彩蛋摆成心形。
3、撞蛋大赛：评选出鸡蛋王，鸭蛋王和鹅蛋王
（五）趣味过龙门
主持人：同学们。看看我们班级的门，今天有什么不一样？
班级前门事先布置成了龙门的样子。在门框上绑一个粽子。取寓意“龙门高中”。现在请同学们排好队。依次通过前门，并高高跳起，摸一下门上的粽子，讨个好彩头。并从后门再回到班级就座。
四、活动总结
通过本次活动，同学们近距离接触了端午节，对它有了更深的认识，相信他们在今后的每一个端午节都会过得特别有意义。
语文学科节活动方案篇6
活动背景：
?语文课程标准（修订稿）》在实施建议中提出综合性学习的设计“提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习”。“跨学科学习”早已是发达国家、地区、学校比较常见的一种学习形式。
活动理念：
语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。应注重让学生自主设计和组织感兴趣的活动，从中整体提高听说读写能力，培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
指导思想：
小学生语文素养不是在课堂“言说”和课外“做题”中形成的，而是在学生充分“践行”和广泛“习得”中形成的。语文课堂应是学生语文“践行”的场所。语文课程应构建一个开放的语文学习的世界，打通课堂生活与社会生活联系的通道，开辟语文课堂与其他学科整合的有效途径，让学生有充分的“习得”机会。
活动目标：
1、培养学生主动探究、团结合作和勇于创新的精神。
2、培养学生收集、处理信息的能力。
3、使学生形成高尚的道德情操和正确的价值观。
4、增强学生的社会责任性。
活动准备：
1、结合课文《锡林郭勒大草原》的学习，收集草原的有关资料：地理位置，草原民居风俗，草原环境特点。
2、以学习小组为单位，整理收集到的资料，设计《我是草原金牌导游员》，向大家介绍锡林郭勒大草原。
活动实施：
一、谈话激趣，引入课题。
1、播放锡林郭勒大草原课件。
2、锡林郭勒大草原真是太美了，我们在学这篇课文时，都情不自禁陶醉其间。是啊，这么美的地方我们要把它介绍给更多的人来欣赏，今天就让我们当一名小导游员，把美丽的锡林郭勒大草原推向公众。
二、讨论交流。
1、每小组成员把收集到的资料在小组内汇报。
2、每小组根据收集到的资料确定重点介绍主题。
3、每小组自行设计导游词的写法。
三、反馈。
1、资源共享。每小组把收集整理好的资料汇报：
（1）地理位置。
（2）环境特点。
（3）民居风俗。
2、小组推荐代表发言：我是草原金牌导游员。
3、师生共同评价。
四、拓展提升。
1、教师播放课件：草原无节制放牧，导致草地严重沙漠化，形成沙尘暴，空气质量急剧下降，影响人们的生活。
2、思考：我们应该怎样保护好草原？我们应该怎么样保护好我们赖以生存的地球？
3、写下宣传语，补充到我们的导游词里。
五、总结。
在我们祖国辽阔的大地上，到处都留下了大自然神奇的杰作，我们在引以为豪的同时，更要精心呵护，让美永留人间。
本学期，学校进行了跨学科的大教研活动。参加的老师很踊跃。每次观课，都密密麻麻地坐了几大排。尤其是体育老师，他们在我面前笑着说，我给他们的压力太多了，听课的老师比学生还要多。或许真因为如此，所以执教的老师，所在学科的教研组组长，教导处都认真地做了大量的工作。比如：教具的充分准备（音乐组由于敲击乐器的缺乏，甚至想到了用一次性的竹筷子进入课堂），教案的印刷（尽量做到人手一份），人员的分工（有时候由教导处派发教案，有时候由教研组长派发，有时候由上课班级的班主任负责，感觉很团结，和谐）。在前两天的常规检查中，我发现了有部分老师几乎比我还积极参与观课活动。看来，教研的气氛被带动起来了。那么，结合自己平时的阅读，也为老师们提示一下观课议课的重点吧。
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