综合教学工作总结模板7篇

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写好工作总结需要我们对自己的工作过程和方法有深入的思考和分析,我们撰写工作总结是为了更好地管理时间和资源,以提高日后的工作效率,下面是公文溜溜小编为您分享的综合教学工作总结模板7篇,感谢您的参阅。

综合教学工作总结模板7篇

综合教学工作总结篇1

小学四年级上册综合实践教学工作总结

综合实践是学生的实践,是学生的活动,因此,综合实践活动课程的核心理念之一就是突出学生主体,即突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主动性、积极性;突出教师在综合实践活动课程中实施过程的有效指导。一学期来,我班在实施综合实践活动课程中,能够处理好教师和学生的关系。

一、突出学生的主体

本学期来,我班能够根据学校确定的《沙生植物研究》这一主题,确定好自课题《沙生植物研究》之〈太阳花的种植及管理〉、〈荔枝的几种栽培方法〉。学生能够围绕学校周遍的资源——“沙生植物”进行研究,活动中,能够发挥学生主体的主动性和积极性,鼓励学生能够充分利用课余时间,到沙生植物园参观,向园艺工人了解相关的信息,虚心向农民学习种植植物和管理植物的有关方法,并作到有研究,有交流,有记录;在活动子课题的提出后,到活动方案的制定,再到活动的实施,及活动的总结、交流与评价,都能够让学生自主学习、自主活动,教师有效的针对学生的实际,进行适当的指导、引导。

二、加强教师的有效指导

综合实践活动课程中的师生关系是一种导师与学生的关系。它要求以学生活动为中心,而教师在学生的活动中始终起着指导作用。综合实践不是教师“教”出来的,而是学生“做”出来的,因而,在本学期的综合实践活动中,我们特别注重处理好教师与学生的关系,我们强调了它是指导与被指导的关系。在活动中,我在班级中建立了一个“导师制”。教师的主要作用就是在于指导学生开展综合实践活动的全部过程。这个制度就是要求教师要指导一个或多个小组活动。比如:在《沙生植物研究》这个大主题下,当学生还不知道确定什么子课题时,教师的“导”就显得很重要。这个时候,教师就要通过交流,了解学生的共同兴趣,根据他们的兴趣点,帮助其确立研究的对象,然后指导并帮助他们确立研究点,让自己成为学生活动中的“帮助者”。

总之,综合实践作为一种实践性课程,学生是课程实施的重要主体。综合实践是学生的实践,是学生通过实践来学习的,是通过实践来获得发展的。学生的实践是任何教育者都难以替代的,所以说,学生是综合实践活动的主体,综合实践活动是主体性的活动。

综合教学工作总结篇2

综合实践活动,主要指以学生的兴趣和直接经验为基础,以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性,综合性,实践性问题为内容,以研究性学习为主导学习方法,以培养学生的创新精神,实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程.回顾本学期的工作,在工作中扎扎实实、卓有成效地开展着。我有着几分充实、几分感概,现将一学期的工作小结如下:

一、走进生活,确定主题综合实践活动的主题必须是学生感兴趣的,与学生的生活实际相联系的。

所以在确立主题阶段,教师注意抓住契机,开发课程资源,引导学生关注生活,与学生的生活联系起来。

二、自主结合,科学合理

综合实践活动的组织是以小组活动为基本组织形式。在综合实践活动中,小组活动的问题确定之后,我们尊重学生的自主选择,指导学生进行合理的分组与分工。在此基础上,教师为了力求科学性,还要尽量让学生按兴趣、愿望自由分组,注意小组成员在知识、能力、特长、家庭条件等方面的搭配,尽可能使小组成员在学业成绩、性别、个性、能力等方面具有代表性,已达到各个成员优势互补,互助共进。使得活动中既有利于组员间的取长补短,又便于小组间的公平竞争。

三、关注活动,适时引导

在活动过程中,学生会遇到各种各样的困难。如果不及时解决,就会打击他们对活动的信心和兴趣,老师这时就是他们的.钥匙,引路人。因为他们毕竟还是孩子,遇到困难是难免的,给予适当的点拨、引导,会使他们在活动过程中更加充满信心!

本学期的教学我以转变学生的学习方法为出发点,强调知识的联系和综合运用,注重过程,强调开放,重视师生互动.注意做到以下几地方:

1、基于学生的需要、目的、兴趣和直接经验来设计,实施相关课程活动,充分注意学生的兴趣和直接经验,并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越,建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域.

2、回归生活世界.从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性,实践性,现实性的问题、事件、现象来设计课程内容。3,立足实践.不再局限于书本知识的传授.让学生亲身参与,主动实践,在实践中综合运用所学知识解决各种现实问题,提高解决现实问题的能力,实践的内容是丰富的,实践的方法也是多样的.实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问,更重要的是要为学生营造实践情境,通过引导,让学生自己能够发现问题,提出问题,解决问题.特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题,综合运用所学知识,主动地去探索,发现,体验,重演,交往,亲历亲为,获得解决现实问题的真实经验,从中培养实践能力.

4、在教学中着眼创新,以培养今日的学生适应明天的社会生活为己任,尽可能创造条件,让学生在积极探索,主动实践的过程中,不断地有所发现,有所思考,有所创新,具备初步的怀疑精神和批判精神,具有独立思考问题的能力和解决问题的能力,为将来成为创新精英奠定基础。

总之,本学期的综合教学工作我受益匪浅!

综合教学工作总结篇3

在开展活动的过程中,我们从教学形式的选择、教学内容的确定、教学过程的构建等几方面入手,充分尊重学生的主体地位,依据学生的心理特点和认知规律进行优化设计,拓展延伸,引导学生积极参与,做到乐学、会学、学有所获,在活动中锻炼了实践和创新性思维能力。

一、发动教师构建新颖多样的活动形式,激发学生的主体参与热情

在综合活动开展中,我们要求教师根据不同的主题活动内容,采取适当的教学策略,促进学生学习兴趣的生成和综合能力的提高。

(一)精选教学方法,调动学生“胃口”。

在教学中依据学生的身心特点和认知规律,采取形式多样的教学方法,让学生时刻感到“色彩”的变化多样。我们注重每次主题活动的导入和收尾,导入主要是在“创设情境(形成问题)课”中,依据活动主题和学生年龄特点,重在激趣。(如组织《生肖与名人》主题活动时,在教学的第一阶段(活动准备),教师引导学生猜与十二生肖有关的谜语,然后顺势问学生:“你知道自己的属相吗?知道年龄与属相的关系吗?你想知道历史上的哪位名人和你同属一个属相?”一系列的活动和问题为学生创设了问题情境,引起探究的热情。)老师们还经常利用游戏、图片、录像、故事、新闻分析、学生见闻、实验、实物、案例分析等手段,创设活动情境,引导学生探究活动的兴趣。综合实践活动课的的收尾也做到恰如其分,与开头照应,体现激励性,并注意向课下延伸。(如进行《国宝——熊猫》这一主题活动时,以“走入快乐竹林”为题,先引导学生到学校竹林观看“熊猫雕塑”,随后让学生自主了解它们的生活习性,完成作业后将他们设计好的“熊猫”造型进行展示,到竹林与“熊猫雕塑”进行对照,鼓励学生互相评价,颁发“竹叶奖”。并布置学生课下自己绘制或搜集的熊猫图片,办个“展览会”。)

综合实践活动教学中鼓励教师努力创设民主、平等、和谐的教学氛围,激起学生自主参与的欲望,从而激活创造力的发挥。(如进行《有事请呼我》主题活动时,因学生均有使用电话的经验,所以活动中采用小组讨论、合作探究的方法,让学生在已有生活经验的基础上,联系实际,分组讨论电话的使用方法,学生积极发言,很快总结出知识要点,形成牢固印象。

在这一过程中,提高了学生的综合能力,学会了学习。然后引导学生模拟各种情境使用电话,并搜集整理常用电话号码和学校各部门电话号码,编制“罗庄区第三实验小学内部电话号码本”,并引导学生总结整理打电话的常识)

(二)巧借教学手段,诱导自主获知。

教学中,教师善于利用灵活多变的教学手段,创造出“悦耳、悦目、悦心”的教学景“色”,创设出鲜活亮丽的生活情景,让学生时刻感到“色彩”的鲜艳夺目,从而诱导他们去自主探究。如在创设情境课中利用看图、讲故事、猜谜语、听音乐、看录像、作演示等,激发学生的兴趣、思维,培养学生的观察力和想像力,进一步激起学生的兴趣,为后面活动开展做好铺垫。(例如:在进行《中国结》主题活动时,让学生先看看教师制作的中国结,并放一段古筝民乐,再用生动、形象的语言向学生介绍。学生的情绪顿时活跃起来,大大增强了学习兴趣,很快便投入到自主创作之中。)

在学生探究过程中,老师引导学生利用信息技术课,自主获取所需资料,实现信息技术与综合实践活动的有机整合。

二、让主题活动内容贴近生活,引领学生自主实践创新

主题活动中,注意增强教学内容的针对性,使之更加贴近学生生活实际。真正使活动内容“香味扑鼻”,学生乐学想做。

(一)挖掘活动内容,贴近学生生活。

首先对学生进行正确的劳动观教育,使学生意识到:在综合实践活动中学习基本的劳动技能不仅是中华民族的传统美德,更是个人适应社会生活、生存的基本需要。在此基础上,找准活动内容与学生实际需要的结合点,灵活设计活动,以此激发学生的兴趣。(如:开展《巧手装扮教室》这一活动,让学生合作制定方案,然后付诸于实践,亲手布置教室,为自己学习创设良好的环境。进行《我为同学修理自行车》这一主题活动时,先引导学生自主学习,了解自行车的构造和原理,常见故障的检修,然后组织学生成立“学雷锋小分队”,对全校师生的自行车进行全面检修,每天轮流值日排校园里的放自行车,体验到助人为乐的光荣和劳动成功感。还适时组织学生进行餐厅劳动实践,学生在动手、动脑、合作中完成任务,实现自我服务。这样引导学生把劳动知识运用到生活实践中,真正理解了平凡工作中蕴含不平凡业绩,意识到劳动即自我服务,生活处处是劳动,要想自主生活必须学习劳动技能,为自主学习劳动知识打下基础。)

(二)加强学科间沟通,充实教学内容。

小学综合实践活动是一门综合性很强的学科,它与其他学科都有广泛的联系,教学中有机结合,起到相互补充的作用。(如以往“现代科技”课中的《电话》一课理论性知识多,而“劳动”中电话的使用方法、使用礼貌等内容较多,老师们在组织专题活动时将二者有机融合,组织开展活动;《可爱的校园》这一活动要学生用到数学课上学到的知识丈量校园,算学校的占地面积;《国宝——熊猫》、《中国结》、《五星红旗》等活动内容与“美术”教学有机结合。)

三、活动过程中尊重学生主体,注重自主体验探究

我们的综合实践活动过程立足于学生主体,打破传统教学中“教”与“学”相互对立的模式。教师改变传统教学过程中知识的归纳型等讲解式的教学过程,在课堂教学中注意创设情景、自主探究、合作学习、相互商讨、意义构建等。引导学生积极地参与到课下自主探究的实践中去,真正成为学习的主人,指导学生自主探索体验,让学生亲自去品尝学习过程的趣味。

综合教学工作总结篇4

本学期,我担任三年级的综合实践课程的教学工作,参加市综合实践中心教研组的教研活动。对本学期的工作总结如下:

一、积极参加市中心教研组的活动,认真学习领悟综合实践课程的教学理念。

本学期,中心教研组组织开展了六次教研活动。每次我都能按时积极地参加,认真学习省综合实践暑期新教材培训指导思想,认真领会综合实践课程教学的基本理念和价值追求,认真听课评课,认真参加综合实践课例交流。特别是在第二次教研活动中,我就上一学期组织学生开展的综合实践活动情况,向全市综合实践教师和相关的信息技术教师做了经验介绍,获得大家的好评。

这学期,三年级开设了综合实践课,我能和刚接手这门课程的教师加强交流和沟通,能和年级组内其他教师加强联系,加强了学科间的整合,增加了与家长的联系,将这门新课的教学理念、教学方法尽个人的领悟做好宣传工作。

二、认真组织学生进行主题实践活动,将对综合实践活动指导纲要的理解落实在具体的教学行动中。

资源包中安排了四个单元的实践内容,我根据每周一节课的有限课时,根据学生的需求,确立了“漫话交通工具”和“与书为友”这两个单元为本学期的实践活动内容。我制定了教师指导实践活动的方案。在组织每一次的活动前,做到有引导;在活动中,做到跟踪指导;在活动后,安排展示交流。实实在在地落实实践活动的过程,使学生从中获得体验,获得感悟。例如,在“漫话工具王国”这一单元,学生有去修车铺去调查自行车、摩托车的部件、构造的,有去公交车站点看路牌、调查公交车线路的;有去搜集交通安全标识的……当学生个人或是以小组的形式展示成果,获得奖励时,真正获得了参与实践的情感体验。

三、建立综合实践网站,提高了学生的综合实践能力。

本学期,在市中心教研组的要求下,我在组织实施选定的“与书为友——学会读书”这一实践内容时,建立了综合实践网站。带着“新课程要求学生在每一个学段都要有一定的阅读量,3-4年级学生的课外阅读总量不少于40万字。落实课程标准,仅仅在课堂阅读是不够的,必须要从课堂向课外拓展,使课外阅读与课堂教学有机结合,扩大学生的阅读量。如何在阅读中获得收益,这要有阅读的方法,才能产生量和质的突破,才能获得真正的情感升华。通过本次综合实践活动的开展,就是要使学生获得适合自己的`个性化的阅读方法。”这样一个设计意图,我确立了实践活动目标(1、学生在“热爱中华文化,博览群书,使课外阅读与课内阅读有机结合,提高人文素养”主题思想的影响下,开展系列主题活动,在亲历亲为中丰富知识,学会读书的方法,提高读书的质量。2、学生在主题实践活动中,在收获知识的同时,获得了丰富的情感体验,使自己的综合能力得到了锻炼。),安排了主题实践活动内容(读书调查、摘抄欣赏、名人读书、读书名言、、课文资料、读书心得、实践体会),认真地落实活动实施的每一步。比如,学生全部注册,经历了近一个学期的过程。

四、取得的成绩、反思。

通过建立的综合实践网站,学生有着浓厚的兴趣,即使元旦放假在家,有的学生还自发的上网学习。学生的综合能力得到了提高。如,学习并掌握了一些读书的方法,通过上网下载、链接,扩大了阅读量,学会了一点对资料的收集处理的知识,电脑操作的熟练程度得到明显提高。从情感体验上,每一个孩子都获得了不同程度的认识。本次在市综合实践网站评比中我校获得一等奖的好成绩。

总之,本学期的综合实践活动的开展,较之以前,质量上有明显的提高,这来自于学生在实践中能力锻炼的进步。在市中心教研组的指导下,我还应继续努力,积极探索,辛勤耕耘,争取更好的成绩。

综合教学工作总结篇5

综合实践活动是一门基于学生的直接经验,紧密贴近学生自身生活与社会生活,由学生自主实践和探索,体现对知识综合运用的全新课程。综合实践活动课程超越书本,超越体系化的教材,超越封闭的课堂,面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验,在开放的时空中促进学生生动活泼地发展,增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验,发展综合的实践能力。

一、工作回顾

本学期以来,我担任六年级的综合实践活动教学工作。开学初,我认真研读教材,以努力提高学生收集、整理资料,调查分析,实践动手能力为主要教学目标做了详细的教学计划,指导按计划采取课时集中与分散相结合的方式,自主的组织活动,大部分学生参加了课题的研究。在活动中,强调学生的亲身经历,要求全体学生积极参与到各项活动中,在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中,发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。

二、取得成绩

在教学工作中,我密切联系学生的生活经验和社会发展的实际,确定好综合实践活动的主题,并围绕主题制定好切实可行的活动计

划,以保证活动有序深入地开展。在活动中,学生是最大的受益者,在好奇心和求知欲的吸引下,他们会主动的去获取知识,去查询信息,他们的实践操作能力、分析问题的能力、综合表达的'能力、与人交往的能力等等方面都得到了提高。可见,通过综合实践活动课,学生不仅在活动中获取知识,培养能力,而且在思想上能够得到纯化,心灵得到升华。综合实践活动是教师引导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活,体现对知识的综合运用的实践性课程。因而它体现综合性、整合性。在实施过程中,让学生在体验与探究中不断成长,在参与和融入社会中不断成熟,在认识自我的生活能力中不断完善,谋求自我、社会与自然的和谐发展。

三、存在不足

综合实践学科基于网络环境下的学习已成为时代的要求,同时也是综合实践学科的要求,但我们学校条件有限,学生还没有完全体会到“资源共享”“信息量大”“传输速度快”等带来的好处,但是我们相信只要我们不懈努力,相信一定能让学生去认识多彩的社会,触摸社会发展的脉搏。

四、今后努力方向

展望未来,希望通过综合实践活动课,进一步更新教师的教育观念,彻底转化陈旧的教学模式,用开放性学习激发学生的研究兴趣,激励学生的研究功能,激活学生的研究思维。总之,我们希望通过这门新兴学科,使大家明确一个根本问题,那就是——在新的起跑线,“我们和学生同成长”。

综合教学工作总结篇6

尊敬的领导:

大家好!我是一名化学老师,同时也兼任综合实践教学工作。在综合实践活动中,学生的自主选择和主动实践是关键,教师的作用是有效的指导,我们大胆地让学生去闯,失败了也是一种体验、一种收获,让学生在实践活动中,体验科学探究,体验与人合作和分享成果的乐趣。在设计综合实践活动方案时,充分考虑和学科知识的有机整合,利用学校的开放实验室,围绕学生的现有的知识储备设计合理的实践活动,围绕着“关注学科、关注生活、关注社会”开展了一系列的活动,学生在实践活动中学会了思考,学会了合作,学会了创新,获得了知识。下面我将综合实践教学成果进行汇报。

一、结合学科知识,开展多元化综合实践活动。

综合实践活动改变了学生的学习模式,培养了学生实践能力和创新精神。在此基础上,我们把综合实践活动课程与学科文化课程紧密结合,在理化学科的综合实践中,充分利用学校的开放实验室活动,开展一系列围绕教材知识又不拘泥于教材的实验探究活动,不但激发了学生的学习兴趣,而且为提高文化课质量奠定了坚实的基础。

(下面给大家展示的是物理和化学综合实践的案例。)利用开放实验室开展的综合实践活动还有很多,例如化学中的《美丽喷泉》、《会爆炸的泡泡》、《水中花园》等,物理中的《测小车速度》、《探究小石块的密度》等,这些都紧密围绕课本进行的综合实践活动,让学生对理化的学习充满了好奇和向往。

二、实践与理论紧密结合,培养学生动手动脑的创新能力。

综合实践活动的精髓在于“实践”二字。教学中让学生亲身参与、主动实践,在实践中解决各种实际问题,提高解决实际问题的能力,实践的内容是丰富的,实践的方式也是多样的。让学生综合运用所学知识,自制一些与学科知识相关的作品,能够很好的培养学生动手实践的能力。例如,化学中的《自制净水器》、《制作原子结构模型》等,物理中的《土电话》、《小孔成像仪》等,在提高学生动手实践的能力外,还加深了对学科知识的巩固。

实践创新中,我们培养学生的创新能力,利用所学知识进行创作发明,在刚刚结束的威海市中小学生创新发明大赛中,我们学生发明《风凉靠背垫》、《可分离式笼屉》分别获得

二、三等奖。

三、贴近学生生活实际,进行有益的社会调查活动。

学生生活在现实世界中,教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。在处理与自然、社会关系的进程中,逐步认识自己存在的价值和意义,这就需要学生自己去体验生活、感受社会。为了帮助学生实现这个期望,在综合实践活动中,我们引导和帮助学生进行一系列的社会调查活动。如《调查张村河水质情况》、《调查透明雨伞的使用与好处》、《调查食品添加剂的危害》。其中,张婧璇同学的《调查张村河水质情况》调查报告,荣获了市级中学生科技论文一等奖。通过这一系列的调查活动,学生对于自己的家乡,身边的生活就有了更清楚的认识。

综合实践活动之路任重道远,但是我们有信心让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。下面有请张婧璇同学,给大家介绍一下她的调查报告以及她对综合实践活动的感悟。

综合教学工作总结篇7

小学综合实践课总结综合实践活动课是面向学生生活而设计的一门课程,就是为了给学生一个开放的空间,让他们自己去发现问题,自己去做,在做中学,不要将课想得那么复杂。而是创设一种全新的具有一定吸引力的学习情境,使学生通过自身的实践、观察、体验与思考,从发现中提出问题,然后积极主动地去尝试解决问题的方法和途径。

一、给学生提供自由学习的空间

综合实践活动课不要用“上课”或“教”的方式,而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合实践活动课不是“上出来”的,也不是“教出来”的,而是“做出来的”。

在这个空间里,要让学生尽情地观赏一切,分析一切,这一切原本对他们来说,是陌生的,也正因为陌生,给了他们以新奇的感觉,学生会积极主动地进行探索活动,开展广泛的交流,并对获得的种种信息和现象进行充分的,毫无拘束的争辩,在争论中认识,在争辩中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战,因为综合实践活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性,学生带着问题来研究,带着准备来探索,因此提高学生解决问题的综合能力,拓展文化结构和自身素质。活动给了他们欣然求知的乐趣,活动教会了他们做人的道理。

二、给学生搭建主动学习的舞台

综合实践活动在具体的实施中,它分为三个阶段,即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。

在准备阶段,在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察的基础上,在教室里讨论,由我来指导学生提出问题,确定主题,做出活动方案。突出学生的主体性,引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来,并帮助与指导学生准备工具与材料。

在实施阶段,让学生自己动手去做,去经历与体验。因为学生的能力有限,还有安全问题,活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指导,对一些必要的专题讲解和方法的介绍,并对学生活动的整个过程进行观察,善于发现学生的特点,对学生做出恰当的评价。

在综合实践活动中,学生可以自由自在的组织活动小组,确定好自己研究的主题及内容,确定研究的目标体系。根据学生的认知情况,精心设计过程,并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中,研究方式的选择,学习小组的组成,活动过程中的计划、活动成果的构想,都完全在学生自己手上。

总之,综合实践活动是一种探索过程,是一种实践过程,也是一种开放性思维过程,在实践活动中,最重要的是不重结果,而重过程,只要我们的学生在活动中得到了锻炼,成长起来了,这就是我的成功

三年级信息技术教学总结

回顾第一学期,本人能够努力工作,认真学习新课标的教学体系和教学模式,转变教育思想和观念,以促进教学内容、教学方法的实施、全面提高教学质量和效益,根据实际制定各项计划,备好课,写好教案,并能够根据学生的年龄特点来设计上课的形式和内容,难易结合,使不同年龄段的学生都学得愉快、学得好。下面就结合自己的实际教学对这半个学期的工作进行总结:

一、培养学生学习电脑的兴趣。

?信息技术》不同于一般的学科,而是一门实践性很强的学科,因此在教学中要以讲为辅,以练为主,以用为目的,使学生在练习中、实践中或“玩”中学会如何使用电脑,改变过去以课堂讲授为主的呆板教学方法,利用《信息技术》课程自身的特点提高学生学习电脑的兴趣。开学时,学生大多数刚接触电脑,对电脑有着一种神秘感,对学习电脑也有着一种极大的兴趣感,作为教师要怎样才能将学生的这种兴趣继续保持下去呢?我上第一节课的时候,先问学生什么是电脑,电脑有什么作用,然后根据书本讲了许多有关电脑方面的科学知识,让他们感到电脑原来是这样一回事,使他们对电脑有了一定的认识,打破了不敢碰电脑的神秘感。接着讲解了电脑的作用,激发了他们学习的欲望。

二、游戏入门,学习指法。

小学生对游戏特别感兴趣,而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点,可以把计算机新课的学习寓于游戏之中,激发学生学习的兴趣,在学生浓厚的兴趣中学习新知识,掌握新技能。

例如对于最基础的学习内容——学习指法。这个内容的学习是非常枯燥的,如果一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点,学生不但学的很累,而且很不愿学,更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法,先让学生玩《金山打字》,比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“吃苹果”“打地鼠”等游戏的实践中发现,要取得好成绩就必须练习好指法。在这种情况下,再讲解指法练习,学生学得就很认真。经过一段时间的练习后,学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样,就保持了学生学习计算机的热情。

在教学鼠标的使用时,有些学生不敢握鼠标,或是操作不灵活,怎么解决这些问题呢,我采取的是游戏结合的方法。首先让学生对鼠标的操作有一定的了解,然后安排一些拖箱子(训练拖动)、纸牌(单击、双击)和扫雷等游戏,通过游戏,学生的操作熟练程序掌握得好快。

三、小组互助、协作学习。

由于学生在学习信息技术课程方面存在着各方面的差异,有的学生对计算机有着深厚的兴趣,他们对计算机知识了解的很多,有的家庭有条件从小接受计算机教育,在操作技能方面水平很高,可以说是"小专家",而有的学生在校外从未接触过计算机,在本学期只是第一次接触,在这方面是一片空白,于是,在开始的时候,我将每一个班按每列分成了若干个小组,每组有6个人,每组都有一个小组长,在教学的时候,同学们之间通过小组合作共同完成教师布置的任务,在学习过程中,同学之间还可以互相帮助,监督检查。水平相当的能一起探索、实践,基础差的学生可以在小组中得到基础好的、学习兴趣深厚学生的帮助,这样发挥了优秀学生"小老师"的作用,激励其更加努力。这样教学能使每一个学生都能够在自己原有的基础上获得进步。例如在学习时,老师布置好一个任务,通过小组学习,使这个任务是由学生进行解决的,而不是教师将方法直接讲给他们。通过实践证明,小组学习不仅使学生顺利完成教师布置的任务,还能促进学生之间的发展。

三、开展竞技活动,提高学生学习动力

本学期教学内容主要是让学生养成学习的习惯,初步学会计算机的使用方法,能够正确掌握指法的击键方法。因为指法的训练是一个长期的过程,其中又是枯燥的,所以有必要开展一些活动以维持学生学习的状态。在教学过程中,我主要采用比赛的方法进行,每过一个阶段进行一次比赛活动,由每小组先进行,然后由组内评出最好的,再由评出的进行互评,通过这些活动,不仅使用枯燥无味的练习变成有趣的活动,而且激发了学生学习的动力,个个都想争着做个打字高手,从而使他们的能力得到了发展。另外,本学期在校内开展了“打字小能手”比赛,通过比赛,提高了学生的竞技水平。

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