在培训中，使我深深感到作为领导干部必须首先建立创新的新理论，要不断淘汰自己，战胜自己，超越自己。其次，要跳出以往的思维定势，有一种敢为人先的精神。第三，要有开阔的思维视角，敢想、敢闯、敢干。第四，要注重实效，务实高效，脚踏实地，既坚持创新，又不能偏离实际，只有这样才能在工作上爱岗敬业，忠于职守，无私奉献，才能摆正自己的位置，才能自觉履行职能，以任劳任怨的工作态度，踏实能干的工作作风，尽职尽责做好本职工作，做好党和人民群众沟通的桥梁和纽带，以高尚的品德和纯洁的人格，树立起执政为民的良好形象。

这是我在倍垒职业经理培训网的提高执行力的课程中所得的体会。通过这两天的培训，让我进一步了解了提高个人执行力对公司来说是多么的重要。下面就分享我的一些感想。

感谢公司给我这次培训学习的机会，通过这次的课程，让我收益非浅特别是让我明白了做一个有执行力的人对公司的发展和员工个人职业化的成长的重要性，用一句话概括：个人执行力决定个人的成败，企业的执行力决定企业的兴亡。

在20xx年的xx月xx日至xx月xx日共四天时间，我参加了学校组织的教师教育技术技能基础培训。通过这些天的培训，我学到了很多关于教育技术技能的知识，为我以后的教育工作奠定了一定的基础，同时我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。

经过几天的教育技术技能基础的培训，在xxx学院老师悉心教育下，和跟其他老师一起学习、交流，使我对在现代教育技术条件的学科整合的理念得到了深刻的认识和理解,也促使了自己在以后的教育教学过程中积极运用。

下面是我的培训总结

1、压力大,高密度的培训任务又迫使我们拿出十分的精力来学习这门适应未来教育的必须掌握的技术，并且从中受益非浅。

这次培训的时间虽然短些，但我通过学习认识到计算机的重要性，我会在今后的工作中，充分利用学到的知识进行教育教学，还要不断学习新的信息技术。

要不断学习。学习我们中华民族的礼仪经典，用理论来陶冶自己的灵魂，学习身边感人的事，把他们作为自己学习的榜样。

2、从学习中，我最大的体会是我在教学思想上的转变。虽然在平时的工作中，我们已经十分重视教师和学生的交流，但学习让我们更加重视对学生的培养，只有把我们的学生培养成为具有独立学习能力的人，他们才能在将来的生活和学习中适应激烈的竞争。

3、学习内容非常实用，上网查找资源和一些软件的学习和使用，又为教师深入开展教科研、的获取资料、展示成果提供了帮助。

通过20_____年昌乐市寒假校长培训班的学习，本人感觉受益匪浅。我深刻地领悟到新时期校长必须具备的素质，也看到了教育发展的辉煌前景。在此谈几点心得体会：

在学习过程中，通过老师认真的指导下，自己努力认真完成了老师布置的全部作业，虽然并不十分完美，但是我的教学思维方式的转变将引导我在培训结束以后，还要进行认真的修改和完善。在计算机应用技术方面收获也非常大，学会了很多以前不曾做过或做不好的事情，如抓图、自己录制视频文件等。

厚厚的一本讲义，满满的两天课程，讲述了财务总监从职业规划到能力框架，从专业技能到全方位视野的丰富内容，让我们受益匪浅，感触颇深。

最后，我想说，在紧张而繁忙的工作之余再培训会收获些须的欣慰吧!虽然培训已结束，但我仍会继续学习各种关于信息技术的知识、持之以恒，不懈的努力优化课堂教学，培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才，这将是我以后的最终目标。

基础教育培训心得篇2

板书是一种课堂艺术，是一种可视语言，是教师口语的书面表达形式，是传递教学信息的手段，是课堂上教师常用的教学辅助手段，几乎每一堂课都不能缺少板书。而在时兴多媒体教学手段的今天，板书在教学中越来越被老师忽略，有的老师或是在黑板上随意写上一些凌乱的内容，或是干脆没有任何书写内容，完全放弃了板书的使用。

难道板书果真不重要、不需要了吗？不是，其实在信息技术与学科教学整合的过程中，板书对课堂教学是有着积极作用的，它有其更加丰富的内涵和更多采的形式。

教师如果能精心设计，有效利用，会使教学效果有很大的不同。而对于学生来说，好的板书，既是智慧的凝聚，也是艺术的结晶，它能给学生美的享受，更能给学生以思想的启迪。

一、教学板书的作用

（一）有利于集中学生的注意力，激发学习兴趣。

板书教学中由于利用了板书图示中文字、符号、图像的组合，具有在呈现时间、颜色差异等方面独具的吸引力，容易激发学生特有的好奇心，激发学生学习的兴趣。

（二）有利于学生掌握教学重点和难点。

好的板书，提纲挈领，能揭示课堂学习的思路，突出教学重点，剖析教学难点，对教师的讲解起到画龙点睛的作用，学生可以通过板书轻松地掌握教学的重点，把握教学的难点。

（三）板书有利于学生对知识的理解和掌握。

课堂上教师所讲授的知识内在的逻辑顺序，仅仅用口头语言表达学生难于全面准确地把握，而板书则准确地反映了教材内容，是教材内容的高度浓缩。学生只要把握了板书，也就把握了教材的整体框架。

（四）有利于节省教学时间，提高教学效率。

板书运用简要的文字或图像等形象画面呈现教学内容，在很大程度上代替了繁冗的语言说明，从而简化了教学过程。有时还可以把有关板书图示作为导学提纲预先发给学生，或让学生对照教学内容深入理解，或让学生边学边补充有关内容，从而节省了教师大量讲述的时间，又培养了学生的阅读、思考和表达能力，从而使教学效率大大提高。

（五）有助于发展学生的能力和非智力因素。

板书具有直观性，容易吸引学生的注意力，促进学生的记忆能力；教师的板书反映了其层次性，这对于学生以后复习时把握学习内容的要点、层次，掌握正确的学习方法有很大作用；教师的板书还影响到非智力因素的发展，设计巧妙的板书，往往是教师对教材进行了深入钻研的结果，这对学生发挥着潜移默化的影响，有利于学生端正学习态度，形成良好的学习习惯。

二、板书设计的类型

（一）提纲式板书。

提纲式板书就是按照教材内容的条理性和标题的等级层次列出纲目，组合成一个完整的知识体系。这种板书方式摘录教材富有标志性的中心句、段中主句或关键词句，这是最常见的板书方式。它的优点就在于提纲挈领，条理清楚。

（二）结构式板书。

结构式板书又称图形示意板书，就是通过箭头、括号等一些特定的符号，把教材内容之间的相互联系和转化体现出来。这种方法，基于教师对教材认真的钻研、高度的概括、独到的表达，反映教师的兴趣爱好、个性特长、技艺技能及审美情趣。它的优点就在于脉络清楚、逻辑清晰。

（三）图示式板书。

图示式板书也可称为板画赋形板书，这种板书形式通过图形、线段、文字、符号的有机组合，或以简笔画的形式来呈现教学内容，它渗透了中小学教师的艺术情趣，有助于学生审美能力的形成和提高。它的优点就在于形象直观、简洁明了。

（四）表格式板书。

表格式板书是借助于表格的形式，用类比、分析、归纳、演绎等方法反映教学内容它的优点就在于信息量大、条理清楚，简约明了，有整齐、对称、均匀、清晰、简洁之美。

（五）辅助式板书

辅助式板书是为了对教材内容和正式板书起到一定的诠释、论证或辅助补充作用而设计的`板书。它的优点就在于机动灵活、相辅相成。

三、板书设计的原则

（一）科学性原则。

板书设计，是发端文本，源自教者，成于黑板的，是课堂教学中很重要的一环。其设计要合理，不能脱离实际，违背科学性。板书要反映教材特点，突出教材重点，揭示教学内容的难点和关键。板书设计，以教材为依托，蜕于教学内容，呈现理性的课堂内涵，显示精致的课堂构思，是为好板书。

它要求教师把教学的主要内容浓缩为具有逻辑联系的符合学生认识特点的图表。要注意板书内容的内部联系，掌握整体与局部，局部与局部的逻辑关系。

（二）直观性原则。

板书要明白显眼，简明扼要。一堂好课中，板书是其中又一直观的显现，是美的华表。设计、提炼板书，或点笔墨间的情趣意蕴，或拨字里行间的情感脉络，或留师生间的互动生成，要字字关情，句句露珠；要达到增一字则肥，减一分则瘦的境界；要让学生看之如阳春三月，新意逼眼，听者见之，若有所感，然后又欣然顿悟，豁然开朗，击节称快。板书要达到提纲挈领，纲领目张的效果。

（三）实用性原则。

任何一则板书，要本着实用的原则。板书设计，不能为了形式而形式地显现自己的设计，不能牵强附会地构筑板书。板书构思，契合教学程序，展现出一幅动态的教学流程，也是文本精髓的不断生成。总之，设计要从细微处浓缩要义，从宏观上巨篇勾绘文旨意趣。简约的要言不烦，细致的精细入微。

（四）简约性原则。

那种以一当十，要言不烦，以少总多的精心建构，展示教者风范的板书，是需要教者用心咀嚼，用心绘制，而不能草草了之，应付了事，有了就行的。当然，板书无论采取何种样式，教师的书法美，板书章法排版的理性美，文图展示的艺术美，都应该在设计中予以高度重视。

对文本的挖掘，要因人而异，要因时而定，要因势而行，要因课而设，但简约，是板书的定律，要惜墨如金，精心构思，不能怠慢。板书，要简约，但不简单。在课堂之中，板书若游龙，翩翩行走，不时使课堂妙笔增辉；课余之际，它又是点睛之笔，使课堂余味顿生，形神兼备。

（五）有效性原则。

课堂教学要追求有效。高效的课堂是丰厚的，是成功的课堂。而板书是灵动课堂中的有效资源的撷取和提炼，是师生互动中有效课堂的彰显。美既是有用。凡在实际运用中合理的板书，我认为都是美的，哲学家所说的：存在就是合理的。但我认为，合理的板书存在才更好。

（六）生成性原则。

课堂是生成的，所以板书的设计，课前精心构设，课中要随机而动，适宜地调整，或把再生的知识、情趣、义理，适宜地点拨在黑板，让课堂显示互动、生成的语言美；或把讨论探究的成果，思想，启示，简练地穿插在板书里，让课堂显示思维、意旨的情蕴美。

在新的课程改革中，应该强调实效和生成的原则，使得板书的构设，也更科学和缜密，更具有时代的功用和发展的效能。

总之，在课堂教学时，优秀的板书不仅能完整地、科学地展示知识的发生、发展的过程，有利于学生对所学知识的理解、思维与记忆，还能给人以美的享受，激发学生学习的兴趣，有助于学生知识的构建。虽然课件有板书所无法具有的种种优点，但一节完整的课堂教学，是缺不了板书这支“点睛”之笔的。只有综合运用各种教学手段，才能使课堂教学充满生机。

基础教育培训心得篇3

在20xx年的5月2日至3日和20xx年的5月9日至10日共四天时间，我参加了20xx年佛山市新教师教育技术技能基础培训。通过这四天的培训，我学到了很多关于教育技术技能的知识，为我以后的教育工作奠定了一定的基础，同时我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。

经过四天的教育技术技能基础的培训，在王老师悉心教育下，和跟其他老师一起学习、交流，使我对在现代教育技术条件的学科整合的理念得到了深刻的认识和理解，也促使了自己在以后的教育教学过程中积极运用。

第一天，在王老师的指引下，我认识了几个外校的老师，我们还组成了一组，改名为“小蚂蚁特工队”，我还被推选担任小组长一职，我感到荣幸的同时也感到了压力。我们改这个名字的目的是希望我们能有小蚂蚁的精神，就算小小的力量，只要团结起来也能创造无穷的奇迹。在我们的努力下，在第一天的培训中，我们“小蚂蚁特工队”就取得了惊人的成绩。那是很好的开头，我们都对以后的培训充满信心，这是教育技术技能基础培训心得体会。

四天的培训我总结如下：

1、压力大，高密度的培训任务又迫使我们拿出十分的精力来学习这门适应未来教育的必须掌握的技术，并且从中受益匪浅。

2、从学习中，我最大的体会是我在教学上的转变。虽然在平时的工作中，我们已经十分重视教师和学生的交流，但学习让我们更加重视对学生的培养上，只有把我们的学生培养成为具有独立学习能力的人，他们才能在将来的生活和学习中适应激烈的竞争。

3、学习内容非常实用，像powerpoint多媒体演示文稿制作在现今的现代化教学中经常使用，上网查找资源和一些软件的学习和使用，又为教师深入开展教科研、更多的获取资料、展示成果提供了帮助。

最后，我想说，在紧张而繁忙的工作之余再培训会收获些须的欣慰吧！虽然培训已结束，但我仍会继续学习各种关于信息技术的知识、持之以恒，不懈的努力优化课堂教学，培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才，这将是我以后的最终目标。

基础教育培训心得篇4

为期四个月的“小学教师教学能力提高工程培训”活动结束了，半个月的理论学以及三个月的实践，让我学着、收获着。首先要感谢各级领导为我们搭建了这样的一个学平台，让我有机会聆听到专家们精彩的讲座。在短期培训中，大家互相帮助，共同进步，一起成长，分享快乐!

本次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的精彩专题报告，有优秀的教学案例，有也有学员的互动讨论，更有导师的指导、引领。对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的日子，也是促进我教学上不断成长的时光。下面，我将把自己此次培训学的心得与大家分享。

1、加强了师风师德建设。聆听有关“教师职业道德修养”的讲座，提高教师的政治思想素质和职业道德水平，增强从事教育工作的使命感、紧迫感和自我进取的意识。

2、获得了实用的教学技巧与理念。带着教学实践中的种.种疑问，我走进培训课堂。其中了令我记忆犹新的有：李老师的'《自由作与有效指导》，特别是李老师带来的二个作指导课例，使我感受颇深，受益良多;郑老师的《小学语文课外指导》，讲出了语文课外阅读在生活学中地位与作用，认我树立了新的教学观——读书就是最好的备课;李教师的《走进说课》让我一睹说课的真面目;徐x教授的《课程改革背景下的课堂教学有效性的思考》，让我明白课堂要上得实在些，讲究其实效性等等。是专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思。我喜悦的收获着专家们思想的精髓、理论的精华。

3、提升了教育教学技能。通过专家教师们的现场授课，让我们明白了什么是“教育技术”，更新了理念，还得以真正认识到如何使计算机能更有效地为教学服务，提高教师电脑应用能力，让青年骨干教师都能熟练掌握并应用简单的课件制做并能独立制作课件。

4、加强了理论与实践的结合。

在培训中论从理论还是教学上，这都是一个让我进步的有效良机。在回到一线教学实践中，我主动为老师提供教学研讨，还积极参与各类交流活动，虚心向同行学、请教，认真学新课程理念，积极探索有效的教学方法，时刻反思自己的教学行为，撰写反思、心得，努力提升自己的业务水平。

这次时间虽然短暂，但是能给我们带来强烈的感染和深深的理论引领及许多教学上实用的东西。我希望以后能有更多的机会参加这样的培训。

基础教育培训心得篇5

最近形成了一个习惯，每周六我会带着两个孩子到山上姥姥姥爷家，住到星期天下午。一方面，多去陪伴老人家。另一方面，希望孩子能够接受自然教育。

刚开始时，大宝说有点不习惯，不喜欢山上的厕所，不习惯热乎乎的炕，甚至不习惯山上的饮食。我猜想:更不习惯的是山上没有网络，没有点播电视的生活吧。

上个周末的时候，在山上还遭遇了一次停电。姥爷找出许久未用的蜡烛，一家人在烛光中做饭聊天，一直到晚上7:30，电才恢复正常。这也成了大宝嘴中的一件“倒霉事儿”。

甚至于，大宝后来还提出来自己待在城中的家，不跟我们一起上山了。

这也许就是现在很多城市里孩子的状态，离开了网络，离开了电，就觉得生活无法正常继续。

可是，我依然坚持要带两个孩子每周上山。而这个周，山上的樱桃花、杏花、李子花都开放了，我们这两天都到山中溜达一圈，赏花看景。这周，大宝到山上自己挖了野菜(结果挖错了品种)，帮姥姥包了饺子(虽然难吃又难看)。似乎，她越来越能够适应山上的生活了。

我想：坚持每周上山半年，孩子们不仅会完全适应山中的生活，也会品出山居生活的美好，爱上有大自然环绕的日子。

什么是自然教育？孩子就像需要睡眠和食物一样，需要和大自然接触。一《林间最后的小孩》

自然教育，也叫自然体验，指的是让孩子切身投入到大自然中，通过观察、记录等方式去领会自然的美好，在劳动中接受教育。是解决如何按照天性培养体验者，如何培养体验者释放潜在能量，培养如何自立、自强、自信、自立等综合素质的同时，树立正确的人生观、价值观、均衡发展的完整方案。是解决教育过程中的所有个性化问题，培养面向一生的优质生存能力，培养生活强者的教育模式。

这种教育方式发源于上世纪50年代的丹麦，在日本、欧美等国家作为一种独特的教育方式备受推崇。

在周轶君导演的《他乡的童年》中，芬兰的老师带着孩子们到森林中玩耍并上课。老师让学生们寻找气味，并根据自己的嗅觉和想象为这些植物起名字，在这种大自然的课堂上，没有所谓的标准答案，鼓励孩子们观察和想象。这其实就是自然教育的一种方式。

而我坚持要带孩子上山，也是因为我想在家庭教育中融入自然教育的理念。

自然教育为什么会兴起？自然教育的诞生起源于现在的孩子户外活动越来越少，缺乏与大自然之间的联系这一状况。

美国著名作家richard louv在他的著作《林间最后的小孩》一书中使用到了“自然缺失症”这个词，恰当地总结了现在孩子们的状况。而我觉得咱中国有一句话，也可以对应这个词，“五谷不分，四体不勤”。

是的，现在很多孩子连麦子和水稻都分不清楚，不知道自己每天吃的粮食是从哪里生产出来的，不认识杏花和桃花之间的区别，不清楚鸡、鸭、鹅到底长什么样，他们关于自然的好多知识都是从图片上看到的。

以前，小孩子还砍柴、挑水、放羊，帮父母减轻家中的负担。现在的孩子们，想要做一点运动，就只能打打球、跑跑步，爬山一会儿都气喘吁吁。

孩子们学到了很多书本上的知识，但却极少接触人类赖以生存的大自然。但这种状况，在孩子的成长路上，肯定是一种缺失与遗憾。在我看来，这不仅会影响孩子个人的成长，也会影响一个国家乃至人类的发展。对于这一点，我觉得很多人已经注意到了。我们国家也在教育导向上有变化，比如，今年我们国家就强调了加强大中小学生的“劳动教育”。

是时候让孩子离开钢筋水泥的都市森林，回到大自然这个最好的“老师”身边了。

聊聊我对自然教育的感悟1、自然教育并不是简单的户外玩耍，家长需要有意识且适度地引导

现在已经有不少家长注重带孩子去体验生活，比如旅游、采摘、户外活动、野营和农事体验等等。但是这种单纯的户外玩耍，因为缺乏一个明确的目标、时间过短和过于散漫，往往达不到“教育”二字的效果。

有家长可能会提出来，不要给孩子那么多压力，玩就是玩，不要总是把玩跟教育联系起来。这里我必须澄清一下，并不是让家长在陪伴孩子感受大自然的时候，总是想着今天出来玩了，回去要让孩子写一篇好文章，或者非让孩子明白某一个原理，学到一个知识点。而是说，家长在带孩子感受大自然时，应该树立一个大的目标，并在过程中适当地引导。

想想当你还是一个孩子的时候，看山就是山，看水就是水，看蚂蚁就是蚂蚁，头脑是不是真的转了起来，心灵是不是真的受到了触动？

有些孩子对事物充满好奇心，会主动思考，提出自己的问题。而有些孩子似乎只是单纯地看着，头脑并没有转起来。每一个孩子的特点都不一样，但是作为家长，可以根据自己孩子的特点有意识地进行引导。

就像在《他乡的童年》中，芬兰的老师也并不只是让孩子在森林中玩耍，也会有意识地引导孩子去观察，去思考，去想象。

再比如说我家大宝，用我们这儿的说法是“憨”，她对很多事物的感受比较迟钝。

以前，我们也经常带她出去旅游，但常常是旅游回来之后，很快她就忘记了到底去过哪？都经历了什么事儿。旅游成了走马观花的事情。

而现在，我们调整了方法。玩耍并不是简单的玩耍，而是要真正地融入，我们会有意识地让孩子去多次感受某一个方面的东西。

比如这段时期，我们的主题是两个，花和羊。每一个周我们都会去赏花，从花骨朵一直到花谢，从只有一种花到几种花争相开放。今天，大宝就提出了一个非常特别的问题，为什么春暖花开了，但是树却还是枯的呢？

我们去看羊，给羊喂草喂水，给羊挤奶，看羊晒太阳，观察被别的羊排挤的小羊。大宝渐渐领悟出:羊的世界跟人有点像。没有妈妈的小羊会被欺负。有些大羊不会因为对方是小羊，就不攻击。

自然教育，应是帮助孩子从自然观察中获取灵感，是在和自然平等的交流中完善自己的过程。

2.自然教育不能仅仅依托于自然教育机构

随着对自然教育的重视，我国也涌现出了很多的自然教育机构。据2016年的一项不完全统计，全国约有180余家自然教育机构，主要集中在北京、上海、浙江等发达城市和地区。有不少原来传统的拓展基地、农业基地，也迅速地转型成为自然教育机构。

但不得不说，这种自然教育机构的数量依然偏少，而且行业也不规范、不成熟。

对于很多普通的家庭来讲，也不可能经常性地去自然教育机构给孩子教育，毕竟还是涉及到一些费用的。

所以，豆妈觉得仅仅依托于自然教育机构不行，家长还是要学会从身边的免费资源入手。比如，现在很多城市的公园都是免费开放的，不妨都带着孩子去走一走，看一看。而家里有农村亲戚的，也可以带着孩子多去帮帮忙，干点农活。甚至于，就是找个有树有花有草的地方呆上半天，也是好的。

3.自然教育须持之以恒

学校里每年都会组织春游和秋游，大多数时候也是到户外活动，或看动物，或探险拓展，或耕作，或手工……

但这种少之又少的机会，到底能够起到多大的教育作用，我是持怀疑态度的。

就像孩子的教育不能够仅靠老师，最了解孩子的还是家长。对孩子的自然教育也不能够靠那几次春游、秋游和旅游，而要在平时持续的、不断地接触大自然，形成长期有效的刺激，让大自然真正融入到孩子的生活中。

这也是我坚持每个周都要带孩子到山上去的原因。而到现在，我都不敢说大宝真正融入到了大自然中，但我想坚持半年以上，应该会看到一点效果。

4.自然教育也该遵循自然

重要的不是获得知识，而是获得智慧；重要的不是自我实现，而是免于恐惧，获得平静；重要的不是忙碌一生，而是获得丰富的人生。

在自然教育当中，我们时常会被孩子问到一些残忍的问题。为什么猫会吃掉小鸟？为什么要将小羊送给别人？为什么人类要吃动物？

虽然，我们一直鼓励孩子要追求善良和慈悲。但是在自然教育当中，“真实”也是重要的一环。

就像大宝看到一只小羊的腿瘸了，只能单独得拴在羊圈外面，她问我原因时，我并没有直接回答她，而是带她去喂羊。当她看到一群羊为了吃东西拱来拱去，那些小羊挤不进去只能在外围看着，还有的大羊将别的小羊用角挑起拱到一边儿时，我才告诉她:“那一只小羊没有妈妈，吃东西时，被别的大羊拱飞了，伤到了腿。”

大宝幽幽地说:“那只小羊真可怜，原来大羊也不都是保护小羊的。”

我想这真实的世界可能对大宝的成长更加有帮助吧。

豆妈逗娃寄语:

作为两个孩子的妈妈，我也想给予孩子所有美好的东西。我努力学习，不断思考，积极实践后发现:让孩子回归大自然，让孩子自然地成长，也许才是我们父母能够给孩子的最好的东西。

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我是“豆妈逗娃”，国家二级心理咨询师，曾经的教书匠和班主任，多平台签约作者。一个走过南闯过北，努力探索人生和世界可能性，超有烟火气的俩娃妈。

基础教育培训心得篇6

(一)目标

1.喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐，自信;

2.乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好;

3.知道对错，能按基本的社会行为规则行动;

4.乐于接受任务，努力做好力所能及的事;

5.爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。

(二)教育要求

1.引导幼儿参加游戏和其他各种活动，体验和同伴共处的乐趣;

2.加强师生之间、同伴之间的交往，培养幼儿对人亲近、友爱的态度，教给必要的交往技能，学会和睦相处;

3.为每个幼儿提供表现自己的长处和获得成功感的机会，增强自尊心和自信心;

4.提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择和计划活动，并鼓励他们认真努力地完成任务;

5.在共同的生活和活动中，帮助幼儿理解行为规则的必要性，学遵守规则;

6.教育幼儿爱护玩具和其它物品，用完收拾;

7.引导幼儿接触和认识与自己生活关系密切的不同职业的成人，培养幼儿尊重不同职业人们的劳动;

8.扩展幼儿对社会生活环境的认识，激发爱家乡、爱祖国的情感。

(三)教育理念

幼儿园的教育教学要面对两方面的发展需要。一是个体，就是要让幼儿健康、快乐、感觉有趣味，学得轻松，教师要顺应幼儿的天性，因为幼儿都是好游戏、好模仿、好奇、喜欢成功、喜欢野外生活、喜欢合群，而且还喜欢称赞的。二是社会，老师的教育要符合社会发展对人才的`要求，既要体现德、能、勤、绩，德、智、体、美、劳，还要让他们学会认知、学会做事、学会合作、学会生存，总之，教师的教育既要对照社会的发展需要，还要对照个体的发展需要。

总之，社会领域的教学活动可以渗透到各个领域中，也可以渗透到日常生活的学，不一定要召集所有的孩子一起坐下来讲理论，有时候一个简单的动作都会比在集体教学活动中的学要容易接受得多。环境方面也很重要，根据不同班级，不同幼儿的年龄特点对区域投放材料，投放的材料要便于幼儿操作，数量要适宜、安全、有教育性、趣味性，材料的摆放要有条理性，层次性，并让幼儿参与区域布置，因为布置的过程也是幼儿学的过程。在这一过程中也能渗透社会教育，比如，进区时要懂得排队，不能大声喧哗，要相互谦让等等。

相信通过这次的学，我将会好好的学以致用，让孩子都能做个讲文明、懂礼貌的好孩子。

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