快乐树读后感5篇

时间:
betray
分享
下载本文

通过读后感,我对作品的文学性和艺术性有了更深刻的认识,读后感应该是对书籍内容的深入思考和总结,只有通过认真阅读,才能写出有深度的读后感,以下是公文溜溜小编精心为您推荐的快乐树读后感5篇,供大家参考。

快乐树读后感5篇

快乐树读后感篇1

英国教育家赫·斯宾塞先生在《斯宾塞的快乐教育》一书中这样写到“无论是家庭教育还是学校教育,它在本质上除了知识传递,道德培养之外,就应该是对孩子权力的尊重。不明白这一点,任何苦心孤诣的教育都是会失败的。”

教师的天职在于育人,在于培育学生美好的心灵,因此教师有人类灵魂工程师的美称。教师除了具有渊博的学识以外,给予学生尊重是十分必要的。该如何做到尊重学生呢?我也是一名小学教师,我个人认为应从这几个方面来做。

一、倾听孩子的解释

每个人都有说话的权力,但并不是每一个人都得到过这种权力,特别是那些经常犯错误的孩子,当他受到批评、指责的时候,他们的解释和辩解常常被这样打断:“你不要辩解了,我不想再听你的任何解释。”当孩子们听到这些话时,本能的会产生一种委屈情绪,受委屈的人很少会反省自己的过错。鉴于此,在批评孩子之前,如果孩子要对自己的.行为辩解时,我们应都认真的听完。如果当时非常愤怒或正在忙则将时间进行推移,说:“下课后去办公室或放学后来找我,我一定听完你的解释。”在孩子进行辩解后,我们一般会明白他行为的动机或本来的目的,这样再进行教育,可以有的放矢,孩子一般也更容易接受。有句话说得好:如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责;如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在讽刺之中,他就学会了害羞;如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱。给孩子辩解的机会看起来是很小的问题,但孩子一旦明白了无论何时我们都应该尊重别人说话的权力,他也会同样对待其他人。

二、给孩子机会

每一个孩子都希望得到老师的信任和喜欢,特别是低年级的孩子把能否当班长,拿班级钥匙这些事情看得非常重要。在每学期开始的时候,班主任应该在班里宣布这样的规定:每位同学都是班级的主人,管理班级是每个同学的义务,在本学期每人最少负责管理班级一天,即值日班长。一般情况下给班里的学生编上序号,按照排好顺序,每日轮流做值日班长。这样做的目的,就是不使一部分孩子因为得不到老师的重视而感到失落,从而失去学习的兴趣。

三、欣赏孩子

教师与学生之间的关系就象照镜子一样,你对他笑,他就对你笑;你对他怒,他就对你怒;你对他冷淡,他就对你冷淡。有所不同的是:你若对他微笑,他可能对你大笑;你对他冷嘲,他可能对你抵触。而后,你再对他笑,他也有可能无动于衷。因此不仅要爱学生,更要用对的方式去表达我们的爱。在对待犯错误的学生时,曾走过一段费力不讨好的道路,对于学生的错误,我们非得揪出来,从不轻易放过。比如,在对待学生不交作业的问题上,我们总会揪着不放,轻的让他把作业补完,重的甚至会在班上当着同学们狠狠的批评,甚至放学后不让他们回家,必须将作业补完才能回去。这此强硬措施开始的确有作用,但时间一长,学生又会犯同样的问题。看了《斯宾斯的快乐》后,知道了要从学生的角度出发,考虑为什么会有这样的情况,是作业量大了,还是学习习惯问题,还是学生因为有什么特殊的原因没有完成。有了这种心态后,与学生进行沟通,先侧面了解学生的家庭情况,看看是不是有什么特殊原因,然后再与家长进行联系,了解孩子在家里的情况,明白学生没有写作业的原因,最后让学生自己先做解释,看看与了解的情况是否相符,最后根据学生本身的问题,就事论事,和他一起订一个计划,请他信任的同学和老师一起监督,以此来强化他好的行为,渐渐改掉不良的习惯。这样,学生原来被动地由教师管理教育而变为自我管理教育了,而且表现得相当主动积极。教师只是起一个引导作用,教育效果却大大提高了。

每个教师都对他们的学生怀着一腔赤诚的爱,这就是人们所说的师爱。但爱和有目的的教育是不同的,它更需要一些耐心、技巧,只要我们本着尊重孩子的原则,一定能够创造出和谐的育人氛围。

快乐树读后感篇2

“无论是家庭教育还是学校教育,它在本质上除了知识传递,道德培养之外,就应该是对孩子权力的尊重。不明白这一点,任何苦心孤诣的教育都是会失败的。”教师的天职在于育人,在于培育学生美好的心灵,教师除了具有渊博的学识以外,给予学生尊重是十分必要的。如何做到尊重学生呢?我个人认为应从这几个方面来做。

一、学会倾听。倾听孩子的解释,每个人都有说话的权力,但并不是每一个人都得到过这种权力,特别是那些经常犯错误的孩子,当他受到批评、指责的时候,他们的解释和辩解常常被这样打断:“你不要辩解了,我不想再听你的任何解释。”当孩子们听到这些话时,本能的会产生一种委屈情绪,受委屈的人很少会反省自己的过错。鉴于此,在批评孩子之前,如果孩子要对自己的行为辩解时,我们应都认真的听完。如果当时非常愤怒或正在忙则将时间进行推移,说:“下课后去办公室或放学后来找我,我一定听完你的解释。”在孩子进行辩解后,我们一般会明白他行为的动机或本来的目的,这样再进行教育,可以有的放矢,孩子一般也更容易接受。有句话说得好:如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责;如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在讽刺之中,他就学会了害羞;如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱。给孩子辩解的机会看起来是很小的问题,但孩子一旦明白了无论何时我们都应该尊重别人说话的权力,他也会同样对待其他人。

二、给学生创造机会。每一个孩子都希望得到老师的信任和喜欢,在每学期开始的时候,班主任应该在班里宣布这样的规定:每位同学都是班级的主人,管理班级是每个同学的义务,在本学期每人最少负责管理班级一天,即值日班长。一般情况下给班里的学生编上序号,按照排好顺序,每日轮流做值日班长。这样做的目的,就是不使一部分孩子因为得不到老师的重视而感到失落,从而失去学习的兴趣。

三、学会与孩子沟通。看了《斯宾斯的快乐教育》后,知道了要从学生的角度出发,考虑为什么会有这样的情况,有了这种心态后,与学生进行沟通,先侧面了解学生的家庭情况,看看是不是有什么特殊原因,然后再与家长进行联系,了解孩子在家里的情况,明白学生没有完成作业的、跟同学闹矛盾等事件的.原因,让学生自己先做解释,看看与了解的情况是否相符,最后根据学生本身的问题,就事论事,请他信任的同学和老师一起监督,以此来强化他好的行为,渐渐改掉不良的习惯。这样,学生原来被动地由教师管理教育而变为自我管理教育了,而且表现得相当主动积极。教师只是起一个引导作用,教育效果却大大提高了。

读了《斯宾斯的快乐教育》一书后,我才真正领悟到:真正有效的快乐教育是一系列完整的教育方法和观念,只有“快乐教育”才能最大限度的调动起求知欲和自信心。每个教师都对他们的学生怀着一腔赤诚的爱,这就是人们所说的师爱,它需要多一些耐心、技巧,只要我们本着尊重孩子的原则,一定能够创造出和谐的育人氛围。

快乐树读后感篇3

最近我拜读了《斯宾塞的快乐教育》感受颇多,我作为一位教育工作者,觉得自己在教育方面还有诸多的不足,还需要加强自己的业务素质的提高,思想素养的训练。既要教书,还要育人,然而育人才是教育的重中之重,一个孩子的思想好了,学习也就成功许多了,以前,我只知道如何教书,却不知道去关注学生的思想动态,去做好学生的思想工作,只一味的去教书,然而学生的学习效果却不好,原来是老师你讲的再多,学生没有认真的去听你的讲解,心思没有放在你的课上,老师再怎么讲,学生的学习效果也不会好,因此关注学生的

思想动态是关键,因而,《斯宾塞的快乐教育》给了我很多启发:

一、做一个快乐的教育者,应该注意到以下几点:

1.不要再自己情绪很糟的时教育孩子,这时很容易把这种情绪发泄到孩子身上。

2.不要在孩子情绪低落或刚刚哭闹之后开始教育或强迫他学什么这样你常常会根据不好的教育效果,而误认为自己的孩子天赋太差。

3.在家庭教育中,努力去营造快乐、鼓励的气氛,让孩子有实现感和成就感。

4.努力做一个乐观快乐的人。一个快乐的人,看孩子时,更多的是看到他的优点,而一个不快乐的人看到的更多是孩子的缺点。

5.和孩子一起唱歌,还能让孩子对生活增强信心,使孩子感到生活中美好的东西很多,而不仅仅是枯燥的学习、作业、成绩等待。

二、走进孩子的内心世界,给孩子说心里话得机会。

长期以来的教育误区,把教育仅仅看做是在严肃教室中的苦行僧的生活,而忽视了对孩子来说更有意义的自然教育和自助教育。我们要走进孩子的内心世界,给孩子说心里话的机会。我们可以给孩子每周一个题目,比如:

1、讲一讲你最不快乐的事情。

2、讲一件你觉得自己做得最好的事情。

3、评价一个你周围的人。

4、今年你最希望得到什么?(只限3个)

5、你对自己有什么不满意的?

6、哪件事你努力了,但成效不大?

7、深呼吸3次。

三、给孩子说话的权力。

每一个人都有说话的权力。但并不是每一个人都得到过这种权力,特别是孩子,当他受到批评、指责时,他们的解释和辩解常常被这样的'话打断:“你不要辩解了,这没用”,“闭上你的臭嘴”,“你又开始撒谎了”。

这些话几乎很多学校和老师都说过。人们都习以为常,不再奇怪。但是,一个人受到批评和责骂时,她为什么不能辩解为自己辩解呀?这在法律和道德上都是说不过去的。

在这种情况下,孩子一般会本能的产生受委屈的感觉,进而伤心、怨恨。如果是在课堂上发生,那这堂课与他无关了;如果是在家里,他会把受到的委屈发泄到其他的对象上,或者去想各种好玩的事情来摆脱这种情绪。苦了就会去找甜的东西,这连动物都会。因此,请各位老师和各位家长都要给孩子一个说话的权力。给她几分钟辩解的机会,发泄出他心中的不满。

总之,既要教书也要育人,关注孩子的思想情绪是一个关键。给孩子一个健康快乐的学习和家庭环境是非常总要的。给孩子一些自尊,是孩子自信树立的关键,孩子也需要尊严和机会均等的权力。

快乐树读后感篇4

学习了《快乐王子》一课后,老师和同学们,无不赞美快乐王子的舍己为人精神,然而,我觉得,在歌颂快乐王子的时候,也别忘了把赞歌唱给那只默默无闻的小燕子。

快乐王子,是把帮助别人获得快乐,当作自己的快乐;而小燕子,是把帮助快乐王子实现心愿,当作了自己的快乐。小燕子虽然只是一个容易被人忽略的“配角”,但是,它的品质却和快乐王子的品质一样伟大。

快乐王子变成雕像后,有三个愿望需要实现。是朴实的小燕子,责无旁贷地承担起了帮助快乐王子的义务。小燕子啄下快乐王子剑柄上的红宝石,送给了女裁缝,帮她救治重病的孩子;小燕子轻轻地啄下快乐王子的两个眼睛,分别送给要饭的人和卖火柴的小女孩,让他们不再挨饿受冻。如果没有小燕子,快乐王子的愿望是难以实现的。

冬天来了,小燕子准备回南方去,但是,它的精力已经消耗完了。在它生命的最后一刻,小燕子并没有悲伤,它平静地对快乐王子说:等下年春天,还会有很多小燕子来陪伴你的。小燕子把希望留给了快乐王子,而让自己的生命之花,默默地开放在快乐王子雕像的基座上。

小燕子的一生虽然很平凡,但也是快乐的。从它帮助快乐王子实现愿望的行动中,从它乐观的“遗言”里,我深深地感受到了小燕子的乐观精神。

从这个意义上说,小燕子也是——快乐王子!

快乐树读后感篇5

我读完《快乐王子》这篇文章后,想了很多,心里对快乐王子非常的敬佩,应为他为了别人的幸福牺牲了自己。可是,我还是有一个疑问:为什么要牺牲自己而去解救他们呢?毕竟给他们的快乐是暂时的,如果钱财用完了的话,他们还是那么的贫穷,生活也不会有起色。

?快乐王子》向我们讲述了这样一个故事:一个有感情的快乐王子的塑像看到了这个城市里许多人的苦难,他让一只在冬天里留下来陪伴他的小燕子用嘴啄走了他的宝石、眼睛和浑身的金鳞片,送给了那些需要帮助的人的手中,给他们送去了幸福和温暖。最后,陪伴他的小燕子冻死在快乐王子的双脚之间,快乐王子的心也破碎了。让我感悟出了一个深刻的道理:如果能牺牲自己而换取别人的幸福,那么就算自己死了,也会为别人的幸福而感到快乐,这种牺牲是值得的。

?快乐王子》这篇文章使我联想到了全世界不同类型的`人,有像快乐王子一样以帮助别人为乐的人,也又不去帮助别人无动于衷的人,还有把自己的快乐建立别人的痛苦之上的人等等。他们在社会里形成一个个鲜明的对比,与其看着别人在一旁痛苦,还不如尽自己的能力去帮助他们解除痛苦,当他们快乐的时候,你就会觉得自己是更快乐的,这样的快乐才是真正的快乐。

就拿汶川大地震来说吧,救灾人员冒着随时有余震得危险到了灾区。在他们徒步上路的时候,时不时的都有可能发生危险,尤其是那些家人在灾区的救灾人员,也想回家看看,但又转念一想,灾区的人民还在等待他们来救援,就坚决的打断了这个念头继续向前赶路。被救的灾民应该谢那些帮助他们的人。

我们要记住这样一句话:帮助别人,快乐自己。

快乐树读后感5篇相关文章:

树艾青读后感优秀8篇

那棵树读后感通用8篇

艾青诗选《树》读后感最新8篇

树艾青读后感精选6篇

那棵树读后感7篇

孩子与树读后感8篇

孩子与树读后感推荐6篇

快乐王子,读后感8篇

鸟与树读后感8篇

鸟和树读后感参考7篇

快乐树读后感5篇
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档文档为doc格式
点击下载本文文档
152048