“教师的人格是进行的基石。”所以，从某种意义上讲，教师的职业道德不仅是个人意义上的品德问题，而且赋有深刻的社会意义。我知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有爱心，对自己要严格要求，不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。

我校开展了轰轰烈烈的教师职业道德的学习活动。通过学习我不仅对教师这一职业有了全新认识，对新时期教师应具备的职业道德规范有了更深刻的了解，也对照自己在工作中的表现，发现了自己存在的一些问题。

一、思想道德

在日常的生活中，我认为教师的道德素质比教师文化素质更为重要。师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。在和学生的交往中我们要做到“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的.品格特征的体现。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。学高为师，德高为范。我们要成为学生增长知识和思想进步的导师，一言一行都会对学生产生影响。在思想政治、道德品质、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。

二、对待学生

教师必须有高尚的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。在教学中，我坚持用“爱”温暖每一个孩子。

三、教学

在教学过程中，我不断提高自身的政治修养、文化修养、身心修养，成为语言规范健康、举止文明礼貌、作风正派、以身作则、为人师表的楷模，断提升自身专业化水平。把职业道德规范中的要求内化为自身的自觉行为，并充分认识正人先正己、身教重于言教、树立良好师表形象的重要性，努力使自己的行为符合新时期教师的职业道德规范，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。

四、工作方法

在工作方法上，我持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立了确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。并且，教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想，提高他们的思想素质，激发他们的学习积极性，努力提高教学质量。

教师规范心得篇2

职业道德是规范教师的育人行为，是社会责任感的具体表现，它要求老师的职业理想--忠诚事业，教书育人;职业情感--热爱学生，诲人不倦;职业规范--团结协作、为人师表。因此，作为一名人民教师，面对跨世纪的人才培养所提出的更新、更高的要求，我们应全面贯彻国家的方针，时刻对自己提出严格要求，积极参加职业道德学习，培养高尚道德情操。

首先，当我们选择教师这一职业时，意味着我们的工作时间是无限的。

(1)要在平凡的工作岗位上，热爱，热爱学校，尽职尽责，教书育人。

(2)要认真上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不能传播有害学生身心健康的思想。

(3)要为人师表，以身作则，注重身教，所以，教学工作中，我门要保证学生既有一个优良的学习环境，又能积极参与课堂的学习，成为学习的主体。

其次，作为教师，要不断提高自身素质，在教学中，要妥善处理师生关系：

(1)要给予学生特殊的关心和爱护

(2)不得体罚和变相体罚学生，因为体罚学生往往给学生的心灵留下伤痕，造成性格缺陷，不服从，因此，教师必须充分认识《教师法》，尊重学生的'人格和尊严，不得对学生进行体罚或者侮辱人格的行为。

(3)不得歧视学生，对于班级个别调皮、成绩差的学生，老师要积极进行帮教，做好后进生转化工作，而不是有意进行歧视，造成学生退学。

再次，教师在育人的同时，不要忘了自身的继续学习，要知道，"要给学生一杯水，自己必须有一桶水"，所以，在教学之余，教师应刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索新的教学规律，改进教学方法，提高自己、教学和科研的水平。

总之，作为一名人民教师，我们应在团结协作的基础上，共同努力，将自己的“光芒”照向每一位学生，发扬奉献精神，同时，应对学生充满希望，要做到“尊重与信任，有耐心和爱心”。

教师规范心得篇3

著名的家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。幼儿正处于人生的'起步阶段，教师对其的影响不仅是一时的，更是一生的。我记得有一次获得“诺贝尔奖”的大师们齐聚在巴黎，有人问他们最难忘的是什么？他们的回答几乎是幼儿园教师和生活给了他们深刻的印象和启迪。

“为人师表，教书育人”教师这一职业是神圣的，担负着培养、下一代的艰巨、繁重的任务，传道、授业、解惑是他们的天职。这段时间学校组织了《幼儿教师职业道德规范》的学习，规范的内容有六条，即：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。这六条规范是每一个教师义不容辞的责任，也是规范教师的育人行为，提高教师职业道德修养的具体表现。通过反复学习，我觉得《中小学教师职业道德规范》中的核心问题为师德问题，师德的核心问题是“爱”。

首先是要爱。

我们所从事的是事业。爱，就是要爱国守法、爱岗敬业。教师要热爱事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。事业需要的是我们教师实实在在的付出，不是在工作中投机取巧，更不是事事以报酬的多少来衡量自己的工作。因此只有拥有了对事业的一分热爱，才能脚踏实地、默默奉献，对学生负责、让家长满意。

其次是爱自己。

教师爱自己就是要有积极的人生态度，既然我们选择了事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献。用自己积极的人生观、世界观去影响学生、改造幼儿。

最后是爱幼儿。

这是教师所有“爱”的归宿点。教师对幼儿的“爱”必须是排除了私心和杂念的父母般温暖慈祥的爱，恩师般高尚纯洁的爱。崇高的师爱表现在对幼儿一视同仁，绝不厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心”俱到，即“爱心、耐心、细心”。

爱、爱自己、爱幼儿，是一种以人为本的基本道德要求。只要每一位教师不断地完善自我、超越自我，从民族和事业的大局出发，认认真真地学习，勤勤恳恳地钻研，扎扎实实地工作，就能无愧于教师这一光荣称号，就是对《幼儿教师职业道德规范》的最好诠释。

教师规范心得篇4

近一段时间，学校组织大家学习了《教师行为规范》，通过学习，我对教师的日常行为要求以及师德规范有了更为深刻的认识。现将我的点滴体会汇报如下：

一、制定《教师行为规范》的必要性和重要性

目前，日益成为全社会瞩目的事业，学校成为媒体曝光率较高的地段，教师也已成为全社会关心的焦点。随着地位的提高、学校条件的日益改善、教师地位的日渐提高，收费问题、教师形象问题成为人们谈论得越来越多的话题。而作为一名教师来说，规范自己的行为、树立良好的社会形象，已成为维护的社会地位的基本之举。事实呢？我们做得还远远不够。关键的是缺乏严格的行为规范要求，职业道德令人不容乐观。虽然做一名职业教师也十多年了，可每每读到“教师道德”这一词语，都不免会惊醒端坐，如芒刺在背，不敢有些许的懈怠。十多年了，而我却愈发地感到了这一词语的深重，乃至感觉到——神圣！！

不断地扪心自问，还是觉得“良心如枕”，来形容我的境界比较恰当，清白的良心如同一方温柔的枕头，伴我教书，还有育人…… 教师道德是教师的灵魂；师爱是师德的灵魂；师德是教师职业理想的翅膀……是一方充满理性的天地，也是一片饱含情感的空间。

可见规范教师行为、提升职业道德水准已成为一个刻不容缓的重要任务。

二、培养教师行为规范的途径

1、德高为师。教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情，时间、精力、乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。

2、学高为师。要培养高水平的学生，要求教师学识渊博，学业精深。个性鲜明的教学风格，把握问题的高超艺术，和谐感人的师生关系，无不闪现着现代思想的智慧之光。

3、技高为师。一是要有科学的施教知识，深入学、心理学、方法等方面的知识，把理论的最新研究成果引入教学过程，使教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。二是熟练掌握现代技术的操作和应用。能够利用现代技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容，使教学知识传授与创新思维结合起来，培养学生的创新精神和创新能力。三要有创新的精神。积极开展和科学研究，探索新的科学的模式，在耕耘中拓宽视野，在执教中提炼师艺，升华师技，。

4、身正为师。教师不仅是知识的传授者，还是思想者和道德示范者。我国汉代哲学家杨雄说：“师者，人之模范也”。孔子曰：“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从”。教师不仅要有这种做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界，精神状态和行为表现，积极地影响和学生，使他们健康成长。正如奥地利哲学家马丁。布贝尔所说：“教师只能以他的整个人，以他的全部自发性才足以对学生的整个人起真实的影响”。教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为示范；热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系；仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。

“高山仰上，景行行止。虽不能至，然心向往之。”教师的行为规范和师德水平决定着教师事业心与责任心的强弱，是教师自身提高的动力保证。通过行为规范集中整顿活动，使广大教职工端正世界观、人生观、价值观和观，树立“校兴我荣，事业无价”的爱校思想，在工作中形成讲奉献、讲进取、讲敬业、讲协作的良好氛围，努力培养一支思想坚定、业务过硬、能教善研、干事创业的高素质教师队伍，对我们的发展必将产生极其深远的影响。

教师规范心得篇5

日前，我校就部最新修订和颁发的《中小学教师职业道德规范》进行了学习和讨论，我受益颇多。当我再一次审视这份太阳底下最光辉的职业时，除了有对这项事业的崇敬之心外，更多感受到一份来自心灵深处的责任与爱。鲁迅说“根植于爱”，我相信，只有教师发自内心深处对的热爱和对孩子的关怀，才能办出人民满意的事业，才是对国家未来的负责，因为我们深知工作中的百分之一的失误，就会使社会遭受严重的损失。

我们用爱心承诺。没有爱就没有。曾经和学生探讨一篇作文——《假如给我三天光明》，作者凯伦凯特的老师沙莉文用毕生的精力陪伴着可怜的孩子，将她由一个无知、粗鲁、暴躁的小动物变成一个伟大的作家。如果不是爱，如何能有如此巨大的变化；如果不是有爱，如何能在残缺的躯体上播种健康的灵魂。当我们的一位学生在课堂上晕倒的时候，任课老师毫不犹豫地背起这位学生毅然奔往医院，学生的家长得知此事后都感动不已。老师用他的行动证明了我们的是爱的。春风化雨，润物无声。大诗人泰戈尔说：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧。因为叶总是谦逊地垂着它的绿荫的。”做一片慈爱的、谦逊的绿叶，哪怕化着春泥也要滋润甜蜜的花、珍贵的果。这就是我们的爱。

一、宽严有度，耐心说理，关爱学生心理健康

1、耐心说理，稳住学生情绪对学生的工作说到底是一个爱的工作。但仅仅停留在爱上是不够的，爱要在心理上与学生相容，这就要求教师要有高尚的道德修养，这种修养是师德的“调节器”和“控制阀”，是教师必备的心理品质，教师与学生的关系从本质上是成年人与未成年人的关系，对未成年人要允许其犯错误，教师要循循善诱，不能操之过急，对学生说理，要有耐心，有充足的理由。

理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守一切从实际出发这一原则。尊重就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等待人。作为一个老师即使学生犯了错误，对学生进行批评时，也应尊重学生的人格谆谆教导学生才能取得的效应。一味的训斥，只能促成学生逆反心理的产生，更不能用挖苦、讽刺伤学生的心。其次老师要从爱心出发，爱心是的前提，老师要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到老师的批评，是预防生铁炼不成钢，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生也能更加爱戴老师，有利加深师生的感情，以使充分发挥情感作用。

2、心理相容，走进学生的生活教师要把学生看作一个有思考能力的人，有发展潜力的人，而不是老师施爱的被动对象。当老师把学生当成的主体用赞赏的眼光去看他们时，就会发现他们有可爱之处，你不会不去爱他们。在有的教师眼里，对后进生常常是不屑一顾的，然而，后进生的坚强毅力和承受能力是常人所没有的。他们明知听不懂教师讲课的内容，却天天要坚持听；他们面对考试，明知要失败，但是屡败屡考。如果教师对他们给予深深的理解，就会发现他们值得你爱，你才会发自内心地去爱他们。记得班里有一个后进生，他不是脑子反应不灵活，而是特别懒散。课堂上回答问题头头是道，思维敏捷。可回到家里总是完成不了家庭作业。我试着从她的家庭着手，原来她是一个单亲家庭的孩子，家庭并没有给她想要的温暖，从而使她对生活失去了信念，也失去了对周围人的信任。我像大姐姐一样去关心她，并主动与她家长进行了沟通，要求她家长一起参与进来解决问题，多关心孩子的心理状态和烦恼。慢慢地，她开始主动向我倾诉她的心事，向我寻求帮助了。经过一个多学期的努力，她已经基本走出家庭的阴影，学习也慢慢进入了状态。有一天，我接到了她妈妈打来的电话，她说“老师，太感谢你了，如果不是你，对这孩子我真不知道怎么办才好”，这一刻，我激动极了，我知道，我的付出终于得到了肯定，这是对我最大的安慰。

3、宽严相济，在表扬中有批评，在批评中有表扬古人云“严师出高徒”，只要做老师的严格要求，加强纪律作用，就能使学生取得不错的成就。然而随着时代的发展，信息获得的途径越来越多，更加便捷，老师在很多方面不见得比学生知晓的广、理解的深。这就需要转换教学和管理风格，适应学生新的特点。

首先要确立学生与教师在人格上、政治上和真理面前是一律平等的，所谓“教学相长”就是老师与学生要互相发现、互相学习、共同进步，营造融洽的教学氛围。教师既是学习上的导师，又是生活中的益友。只有在情感上使学生接受教师本人，才能促进教学的良性循环。好比在心理咨询当中，咨询师面对一个求助者时，首先不是解决问题，而是建立良好的咨访关系，关系建立好了，问题解决起来就容易多了。

其次，教师要做到严之有理、严之有度，充分掌握学生的问题实质，动之以情、晓之以理；解决问题的过程中，决不能以打击和责骂为手段，应代之以商量和宽容。鹅卵石之所以光滑剔透，并不是由于锤子的锻造，而是来自溪水长年的抚摸。

宽并不是纵容和放弃，而是把对学生的温情和严格相结合。要“严中有爱”，“爱中见严”。不因为优生就“爱中无严”，也不因为差生就“严中无爱”。对于差生要“严中有爱，严之有序”，不急于求成。要尊重学生，才能启发学生尊重他人，尊重自己。教师平易近人，和学生打成一片，以诚相待，方可使学生感到老师亲切可敬，就能主动接近老师。同时对于学生所发犯的缺点和错误及时加以指正，决不姑息。如果教师一味面慈心软，对学生疏于管理，致使学生纪律松散，无所顾忌，这是软弱无能的表现。其实，宽容是另一种意义上的严格。宽容应该因人而异，因事而别。作为教师，我们在拥有宽容的同时也应该做到：原则问题不让步，是非面前不糊涂。

二、主动的沟通，真心的`交流

做学生良师益友学生大多对老师有一种畏惧感，有的学生上了几年学，除了在课堂上回答问题外，几乎没和老师主动交流过，特别是一些性格怪异的学生。记得刚接任六年级一个班的语文教学，班上的小明同学性格怪异，言谈举止都与其他同学迥然不同。课堂上随意聊天，拿别人文具，往别人桌子上扔东西，甚至恶作剧抽掉同学的板凳。批评对他根本不起作用。看来，转变他只有从沟通开始。于是，课下我主动找他聊天。他喜欢动画片，我就和他聊“宝连灯”；他喜欢打篮球，我就和他聊nba；他暗中喜欢班上的一个女孩子，我告诉他这并不是缺点，说明你长大了，成熟了，但要知道怎样把握这份同学情感，让它成为动力……一次次的谈心，一回回的沟通，他渐渐对我敞开了心扉，也愿意听我的话，不再违反纪律。或许，这就是沟通的魅力。

交流对于人的发展很重要，有交流才有沟通，有沟通才能产生影响，而影响不就是么！谈心是老师常用的和学生交流的方法，但要与队员真心的交流，不能仅仅让他聆听你的教诲或“演讲”，还得用一个法宝—眼神。和学生谈心时，如果你睁大眼睛看着他，就会引起他倾诉的欲望；他说到精彩之处，你欣赏的看着他，他会得到鼓励；他说到伤心时你同情的看着他，是在给他心理支持。既然是谈心，他聊他的感受，你也要聊你的经历，互相分享才是平等的交流。和孩子谈心时，我常常会讲自己小时侯的故事、曾经犯过的错误及受的惩罚等。当你用一颗同理心去体会他们的感受时，他们的心理就平衡了，就会正视自己的问题，不再逃避，也不再自卑了。当你再像朋友一样帮他们分析存在的问题，让他们自己选择解决问题的办法、途径，往往就会水到渠成了。

总之，做为教师，他的责任不仅仅是把知识传授给学生，同时还要学生成人、成才。教师对学生的爱不是抽象的一个字，而是一种具体的过程，是建立在教师对学生的理解、宽容、原谅、赏识、信任的基础上，所形成的一种心理相容，只有这样，师生关系才能体现平等和尊重，才能体现出我们人民教师优秀的师德，那么的效果也就会象我们所希望的那样：随风潜入夜，润物细无声。

作为新时代的园丁，让我们光荣承诺，用爱作支点，全程奉献，共同托起学生的未来，共同撑起义务的蓝天！

教师规范心得篇6

?中小学教师职业道德规范》中的核心问题为师德问题，师德是中华优秀文化的精萃。作为教师，我们应该具有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国事业无私奉献的敬业精神，有新时代所推崇的新思想，新观念，有探索精神和创新精神。

为人师表，注重身教重于言教。教师工作的示范性和学生所特有的向师性，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。教师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象，对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。这就要求政治教师言教、身教，并且做到身教重于言教。孔子说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。教师的人格影响，不仅对学生在校起作用，甚至以后在社会上还会长时间起作用。所以，政治教师需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。教师要把学生造就成一种什么人，自己尺应当是这种人。要学生刻苦学习，自己就必须学而不厌，手不释卷；要学生认真劳动，自己必须热爱劳动；要学生讲文明礼貌，自己必须谈吐文雅，远离粗俗。

爱心是师德素养的重要表现。热爱学生，就必须对每一个学生一视同仁，不能偏爱一部分学生，而冷淡或歧视另一部分学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别的性格，这就要求我们做思想工作时应真诚相待，热情鼓励，耐心帮助，用师爱的温情来融化他们心中的坚冰，让他们在愉快的情感体验中接受。

终身，这是现代人必备的思想观念，教师更应活到老学到老，才能胜任这一富有挑战性的职业。我们不断地给自己充电，把读书当成一种习惯，把学习看作一种乐趣，从各种渠道汲取新的营养，使自己变得更为睿智。在吸取新的知识、观念的过程中，教师还应善反思、勤笔记，注重积累，加强研究，以便真正有所提高，走向终身发展、不断进取的开拓之路。

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