“自主”已成为课改以来我们常用的一词，在课堂教学中体现自主，在学生学习方式上追求自主。可如何在课堂教学中体现这一理念，已是我们很多老师长久以来思索探究的事。我这次执教的《小露珠》一课，自主的理念就未体现到位，执教时，我顺着文本思路走，没有让学生在自主阅读提问，自主解决问题的基础上教学。对于这种童话型的课还应更注重情景的创设，激发自主学习的兴趣，以少而精的，富有思维含量的问题，让学生自主解决。

二、让朗读在指导中进步

朗读指导是阅读教学的重点，如何有效地进行朗读，是学生能否读好书的关键，在教本课时，我采用了引读、领读、自读等方式，可最后学生读书效果却没有明显好转。朗读要做到三步：一是读要有目的，二读要有指导，三读要有进步。对于一句话的朗读，要达到读好的目的，主要要指出读好哪些词，重点训练词的朗读。在学生朗读的同时还要给出可行的评价，在指导中进步，在进步中达到目的。

另外，这一节课中我还注意培养学生的口语交际能力，这是从社会言语交际的实际需要出发，为社会言语交际的实际需要服务，也是在注意把学生学习的潜能开发出来，怎样在此做得更好，时间安排上再科学些，有待进一步研究、完善。还有，在课堂上我还不能眼观六路，耳听八方，不善于从学生发言中捕捉信息，把握学生细微的情绪变化，不善于观察学情的发展，熟知学生当时的心理，以便随时切入学生的经验领域和精神世界。如果我能从学生身上捕捉到信息，并且善于激发学生的求知欲和好奇心，满足学生的表现欲和好胜心，让每个学生都能尝到抵达目标的愉悦和成功感，肯定能为课堂教学增添更多的色彩。

小露珠教学反思篇2

苏教版小学语文第五册《小露珠》一课巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。

全文共七个自然段。第1自然段先交代小露珠形成的时间，再写小露珠形成的地点，最后写小露珠在形成时是怎样变化的。第2至5自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”，这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第6自然段写小露珠装点了花草树木。小露珠不仅本身很美，而且还会用自己的美来装点别人，让植物们显得更精神更美丽。第7自然段写小露珠消失的过程，植物与她依依惜别。

在教学第二部分（第2—5自然段）小动物都喜欢小露珠时，先让孩子们自读课文，找出小动物喜欢小露珠的原因，同学们都能很快找到，我相机板书“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”。接着指导学生感情诵读，学生能够抓住重点词语重读，我还提醒学生看图，抓住小动物的特点朗读。

然后让学生扮演小动物，我扮演小露珠，进行说话练习，拓展思路。“假如你变成了一只小动物，你想变成什么？你会怎样和小露珠打招呼呢？”学生很喜欢这种形式，部分学生说得很好，任倚影说“你早哇，像花朵一样美丽的小露珠，我是小蝴蝶。”

第三部分（第6自然段）讲的是植物喜欢小露珠的原因。通过自读，同学们很快就找到“让植物们显得更加精神”“让植物更加生机勃勃”，部分学生还说出了“小露珠让植物们更加美丽动人”。接着我问：“小露珠让植物们更加生机勃勃，植物们会怎么感谢小露珠呢？”学生说“谢谢你小露珠，让我这么美丽”“谢谢小露珠，让我这么精神”……

第四部分（第7自然）写小露珠消失的过程，植物与她依依惜别。首先让学生自己读，然后说一说自己读懂了什么，学生们说得真好，“我读懂了植物们喜欢小露珠，关心小露珠”。在讲到植物们“都想把小露珠留住时”，我问为什么， “小露珠把植物们装点得格外精神，植物们舍不得小露珠。”…….

学生通过朗读感受到了小露珠的美丽可爱，植物与小露珠之间的相互关心。

虽有一些让人欣喜的地方，但还有很多地方没有引导学生深入感悟，很遗憾。

小露珠教学反思篇3

?小露珠》是一篇笔优美，充满童趣的童话故事。这篇优美的童话描写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。

在上之前我认真备，了解到第一时的重点就是字词句，让学生读通。我是这么设计的：先揭示题，然后读通学会字词，再读理清的脉络，最后指导书写。

伊始，我让孩子们跟着我写题，然后读题，引导读出对小露珠的喜爱之情。检查字词时通过开火车，小老师领读，齐读的几轮再现，学生对生字词语的理解得到了强化。这节的重点是让学生读好，所以我让学生读自己喜欢的段落，学生都能读得很通顺，经过指导，有的能读得很美了。

一节，总是让学生读啊读，也一定很累，如果一节既让学生动脑了，又让学生动手了，学生的多种感官一起运用，他们一定会变得越越聪明，于是我说：“这节，你们的字词读得非常准确，也读美了，要是能把字再写好了，那就更棒了。”于是请学生拿出钢笔，要求做到三个一，描红书后的钢笔描红。

这节结束之后我对整节的过程做了总结，觉得存在很多不足之处。(fsir)首先是我自己没有完全进入状态，精神不够饱满，因此没有调动学生学习的积极性，整节没有活力。

其次我觉得这节的过渡语说得不够自然，也不够精炼。

第三，指导学生朗读不够到位，没有达到预期的效果。

第四，对学生的评价，语言太单薄，不够生动。应该有针对性的去评价，那样才有效果。

最后让学生说小露珠给你留下的印象时，他们都没有概括出简单的几个词，我当时就慌了，这是因为我的随机应变能力太差了。如果当时能加以引导，学生能很快找到那几个词。

通过这一节的教学，我觉得以后在第一时的教学上还要多下功夫，因为我们平时都很注重第二时的教学，而忽略了第一时。

在以后的教学中我会注重培养学生读的感情，让学生融入到中，同时让学生大胆的展现自我。

小露珠教学反思篇4

一、课前准备两问（教学方法）。

本课教学，我主要采用了以下几种方法：讲授法、朗读法。这是一篇语言生动的童话，语言清新。对小露珠的美极尽描述，像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润，光彩熠熠，美丽的珠宝写出了小露珠的美。在教学2至4节的时候，我先让学生自由读，了解课文的内容，在此基础上，教师提问：你最喜欢哪种动物？你那么喜欢它，你能把它说的话读好吗？通过练读，指名读，表演读，齐读等形式，不但弄清动物们喜欢小露珠的原因，还让学生在读中理解课文内容的同时，在读中培养了语感，在读中受到了感悟。

二、课堂教学两问（学生存在的问题）。

课堂交流时发现学生知识面不是十分广，尤其是从科学的角度提到小露珠的从形成到消失时，有的学生能够听懂，但有的学生却听不到。以后遇到这种情况，应该播放科学小视频引导学生。另外学生的课堂表现差异也很大，少数学生发言积极迅速，大多数尤其是女生不爱发言、不愿意在众人面前发表自己的观点。今后在课堂上要鼓励全班同学参与到学习讨论中来，设置问题要具有层次性，鼓励内向胆小的同学，多给他们答题的机会，提升他们的自信心。下次在小组合作时，可以轮流确定发言人，确保每位同学都参与到课堂中来。

三、课后反思两问（教学目标的达成）。

本课基本达成了预设的教学目标，学生能够较准确地把握情感并朗读课文。但还有几个细节的处理也不够到位，如对在太阳初升时小露珠看到自己给所有植物带去生机勃勃后喜悦之情没有引导学生细细品味，尤其在涉及到学生演一演时，学生情感表达的不够充分，只是照着书本来读。如果更深入引导，学生会演的更好。

四、作业布置两问。

本课的作业布置，我主要布置了：

1、观察小露珠，说说小露珠美在哪里，可爱在哪里。

2、《练习与测试》。

作业的布置虽有可取之处，但没有梯度，优等生和后进生没有过多的区分。所以下次作业的布置要照顾到后进生的能力。

五、学生辅导两问。

学生在课堂中出现的不理解的地方，我会及时解决。本课的课后习题反馈良好，也有一些基础类的问题容易出错，说明字词掌握的不够扎实。在后期的教学中，字词关还是重点。对于理解弱项一点的学生，可以通过朗读、播放视频、讲解、结合生活实际等方法，层层深入引导学生理解透彻，把握情感。

小露珠教学反思篇5

为了激发学生的学习积极性，再讲这节课之前我就做好了充分的准备，制作了优美的课件，想让学生从课件的动画中感受小露珠的调皮可爱，通过图片感受小露珠闪亮.透明.圆润的特点，给学生建立一种形象的感性认识。

在讲第一自然段时，我出示了课件，课件上展示的背景是夜幕降临的时候，荷叶上.花朵上.禾苗上出现了一颗颗小露珠，表示小露珠开始形成。然后出示黎明的背景，在荷叶上.花朵上.禾苗上出现了黄豆粒那么大的小露珠，这时小露珠正式形成。我通过课件的演示，使学生形象地理解了什么是夜幕降临，什么是黎明，使学生自然的进入了课文的意境，同时解决了夜幕降临和黎明这两个难点，为后文的讲解做好了铺垫。

接下来的2.3.4.5自然段时文章的重点部分，为了使学生掌握好这个重点，我也是制作了优美的动画，演示了小青蛙蹦到大荷叶上的过程，从动画中学生了解了小青蛙的生活习性和小露珠善良的特点，避免了枯燥无味的语言讲解，同时给学生建立了一种清晰的感性认识，取得了良好的教学效果。然后我又演示了小蟋蟀爬到草秆上的过程，学生都睁大了眼睛仔细观察，学习积极性很高，课堂气氛热烈，自然的了解了小蟋蟀的生活习性，记住了小露珠透亮的特点。再讲小露珠圆润的特点时，我采用了同样的方法，当时学生的热情还是非常的高涨，他们看到了小蝴蝶落在花朵上的过程，在动画中了解了小蝴蝶的生活习性和小露珠圆润的特点，取得了较好的学习效果。

文章的第六自然段是让学生懂得花草树木为什么也喜欢小露珠，讲这一段时并不是很成功，没有深下去，当时只是使学生明白了因为小露珠光彩熠熠，是所有植物变得“格外精神”，显得“更加生机勃勃”。没有让学生进一步理解实际上是因为小露珠有滋润万物的作用，也就是民间的谚语“雨露滋润和苗壮”这个道理。

在讲第七自然段时，没有调动起学生的学习积极性，如果当时安排让学生扮演向日葵.白杨树.喇叭花，说一说他们想对小露珠说点什么，会使课堂气氛活跃，会让学生在活动中学会知识。所以在以后的教学中要尽量避免这种失误。

总之，在《小露珠》一课的教学中，既有成功的地方，也有失败的地方，在以后的教学中会发扬自己的长处，克服自己的不足之处，争取取得更大的进步。

小露珠教学反思篇6

?小露珠》是一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，她在美化、滋润万物的同时蒸发，牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。

在上课开始，首先提出研究主题：为什么大家都喜欢小露珠？使学生把握研究主题，激发探究问题的热情。再利用多媒体课件将小露珠形成这一抽象的过程展示给学生看，让学生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，打开了学生想象的“闸门”，使学生对露珠形成了表象，具有了感性的体验，以图促背，陶醉在课文所描述的情境中，激起学生强烈地阅读课文的愿望，为学习全文创设良好的意境。

在第五自然段的教学中，我把学习的自主权交给学生，以“格外精神”为切入口，让他们找哪里可以看出植物们格外精神，在小露珠的装扮之下，植物们也是非常的开心，他们都想对小露珠表示感谢。学到这里再读，这遍读已经有了情感的升华，不仅理解了植物们对小露珠的喜爱，也理解了植物对小露珠的感激。到第六小节中思考小露珠快要消失了，为什么还在笑？想象小露珠当时的想法。意在培养学生的思维、想象、创造能力，发展学生的语言，体会植物对小露珠的依恋之情。引领学生在感受文章语言美的同时，深入地领悟文本的情境之美、人情之美、精神之美，使学生的思想沉浸、陶冶在文本的思想、情感之中。

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小露珠教学反思6篇