教案能够提供多样化的学习任务和练习，在正式开始教学任务之前，我们一定要提前准备好详细的教案，确保教学顺利进行，以下是公文溜溜小编精心为您推荐的人教版英语优秀教案7篇，供大家参考。
人教版英语优秀教案篇1
课前准备
1.教学挂图。
2.教学投影片。
3.教学录音磁带。
4.学生画图用白纸(教师准备)。
教学内容
a listen and find.
1.本部分提供了一幅迷宫游戏图。
2.学生根据图和录音材料，找出图中人物要去的地方，并划线表示出来。
3.本部分通过听和找的活动，检测学生对本单元学习内容的听和认的情况。
4.为了降低听力材料的难度，每一项听力材料都是由两句话组成，先说某人去哪儿，再说乘什么交通工具。
5.图中的路线可以重复画。
b let's make a mural and talk.
1.本部分是一项学生自主活动。学生以小组为单位，画一幅街道的图画(mural意为：壁画;天花板的装饰画)。
2.本部分提供了一幅学生画习作，供学生小组活动时参考。
3.学生绘画结束后，应对本组的作品集体进行描述，以此来检测自己对本单元学习内容的说的情况。
教学建议
1.教师出示本课教学挂图，要求学生用“i can see....”语句对图画进行简单描述。
2.教师请学生猜一猜画面上人物要去哪儿，引导学生说出在本单元学到的交际用语(注意：说本单元交际用语时需要换人称，教师可以帮助学生说，如：教师说前半句andy is，学生接后半句going to the supermarket.)。
3.学生听录音并画线。该练习做完后要有反馈，教师要帮助学生核对答案。核对答案时学生可以互相交换课本，以逐步学会互相检查。
4.教师将学生分成4至5人一组，每组发一张白纸，要求学生以组为单位，画出想象中的街道。教师也可以给出街道示意图(如下图)，请学生添加画面。
这项练习的另外一个做法是：课前布置任务，学生同样以组为单位，收集有关街道建筑、设施、车辆的图片，并将图片剪下来带到课堂。课堂活动时，大家有选择的将自己收集到的图片贴在一起，组成街道拼贴画。为防止大家都找同一类型的图片，布置任务时教师可以指导学生进行分工。
5.图画作品完成后，让学生先在组内用英语对图画进行描述。
6.然后让学生以小组为单位，在全班展示图画。展示时，要求每位学生用英语说一说自己画的或收集的部分。以此种方法为每一位学生提供说话的机会。
7.录音材料：
a项：monologue
teacher: andy is going to the school.he is going by bus.
lily and yaoyao are going to the park.they are going by taxi.
bill and his dad are going to the zoo.they are going by bicycle.
ted is going to the book store.he is going by van.
binbin is going to the hospital.he is going by car.
joy is going to the supermarket.she is going by subway.
b项：monologue
teacher: i can see a taxi, a bus, a van, a bicycle in the streets.i can see a school, a park, a book store in the streets.there is a zoo next to the traffic lights.there is a supermarket next to the bus stop.the bus is red.the car is white.i'm going to the zoo by bus.
人教版英语优秀教案篇2
一、教学重点
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说hello. / hi. goodbye. / bye-bye. i’m .
二、教学难点
自我介绍用语i’m 。的发音不容易到位，学习起来较难，教师要夸张示范并适时纠正，但切不可挫伤孩子的学习积极性。
三、课前准备
1、将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。
2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。
3、为let’s play中的游戏准备相应的道具。
四、教学时间：2课时
课型：新授课
五、备时：
8.15
六、授时：
x
七、教学步骤
?一】热身(warm-up)
不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如tv，cd，vcd，dvd，ok!hi! yeah! bye! cool! wow! e-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。
?二】新课展示(presentation)
新课展示一：教师播放本课的歌曲“hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
（1）通过教师的自我介绍自然引出hello, i’m… /hi, i’m…
（2）教师可戴上sarah的头饰介绍hello! i’m sarah.并用同样方式介绍其他人物。
（3）让学生到讲台上来，戴上sarah,chen jie, mike的头饰说：hello! i’m…
（4）教师戴上wu yifan的头饰说hi! i’m wu yifan.并与戴sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说goodbye.
（5）听录音来展示let’s talk部分的教学内容。
?三】趣味操练(practice)趣味操练一：
（1）请戴着wu yifan, chen jie,sarah,mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让sarah等四位同学中的一个说hello,让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说yes, i’m…如果猜错，要说no, i’m…猜对得一分。
（2）表演a部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是i’m的发音，应为/aim/不能读成/em/。
（3）玩let’s play中的游戏“击鼓传花”。新课展示二：教师播放let’s sing两遍，学生边听边跟唱，让能力强的学生唱一遍，教师适当进行奖励或表扬。教师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱。分小组唱，对于唱得好的小组进行表扬。趣味操练二：(1)请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母，对于找得又快又好的的学生要加以奖励，有能力的学生让他们读出这些字母。(2)教师和学生一起校对。(3)让学生跟随录音一起学唱歌曲abc song.
?四】课堂评价(assessment)
要用hello!/ hi!打招呼并作自我介绍。
?五】课外活动(add-activities)
（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
（2）遇到老师、同学和家长时要用hello!/ hi!打招呼；分手时要用goodbye./ bye-bye.道别。
人教版英语优秀教案篇3
一、教学目的与要求
1、能听懂并会说hi/hello,i’m xxx.hi/hello,xxx.
2、并掌握单词：unclebooky,ken,ann,mocky.
3、用刚学过的句子学会自我介绍，要求模仿正确，语调自然。
4、听懂课堂用语standup,please,并作出相应的动作。
二、教学重点：
学会句型hi,i’m xxx.hello,xxx.
三、教学难点：
学习用句子hi,i’m xxx.hello,xxx.进行自我介绍和打招呼。
四：教学过程
1、组织教学
教师面带笑容走进教室，先作自我介绍，用英语说i’mxxx（教师自己的名字）然后用中文说我是xxx。接着再说一遍英文。教师再说，从今天起我给
你们上英语课，我们大家一起学。
2、学习课堂用语standup,please。
教师说standup,please.然后伸出双手，掌心向上摆动，示意学生起立。教师再说sitdown,please.掌心向下摆动，示意学生坐下。教师走到学生当中，边说边示意。全班学生做，小组做，最后抽查个别学生做。
接着，教师又站回讲台前，再慢速而准确地说一遍，让学生注意教师发音的口型。
3、学习单词uncle
学习用句型hi,i’mxxx.hello,xxx.进行对话。
（1）教师在讲台前作示范，带表情和手势。要求学生注意看教师发音的口型和表情。
（2）教师再说i’mxxx（教师自己的名字）。注意夸大口型发出i’m的音给学生听。让学生模仿发音。告诉学生意思是“我是”。让学生在后面接上自己的姓和名，表示“我是xxx。”
（3）教师带领学生反复练习i’m的发音。在基本掌握后，再带领学生操练这个句型，让学生在i’m后面说出自己的名字。练习两遍后教师在黑板上写出hi,i’m?这个句型，再教学生读hi，告诉他们是“喂”的意思。
（4）学生自由练习句型，教师巡视指导。练习完后，请两位同学到讲台前表演一下。
4、总结本节课所学习的内容。
5、布置学生在课后多练习刚学完的这个句型。
人教版英语优秀教案篇4
一、学生分析
在英语教学中，教师应重视研究小学生英语学习心理状态，了解他们所存在的问题和特点，以适应教育教学改革，以便更好地实施教学。
二、教材分析
本册教材具有以下几个特点：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式限度的激发学生的学习动机。
三、教学目标和重点难点
教学目标：
1、能听、说、读、写英语字母aa--zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母；
2、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确；
3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语；
4、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音；
5、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
教材重点：
1、能听、说、读、写英语字母aa--zz
2、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。
3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
教材难点：
能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
四、主要措施
1、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。
4、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。多为学生营造一些学习氛围，如：上讲台操练等等。融会话教学与情景表演之中。
5、多与学生交流，进行口语交际训练。注重学生英语思维能力的培养，尽可能让学生形象的感知语言，形成一定的英语思维。要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。多读英语故事等。
6、充分利用直观教具，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
7、培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
五、教学内容与课时安排
unit 1 hello! 6课时
unit 2 colours 6课时
unit 3 look at me! 6课时
recycle 1 3课时
unit 4 we love animals 6课时
unit 5 let’s eat 6课时
unit 6 happy birthday 6课时
recycle 2 3课时
人教版英语优秀教案篇5
学情分析
学生年龄都在九到十岁左右，生性活泼好动，想象能力丰富，对游戏竞赛.唱歌都非常感兴趣。学生学习英语半年多了，大家都能说简单的日常交际用语。如何让他们学习英语有信心，感兴趣是我们教学的重点。课堂以跨越式模式为主，注重培养学生的英语学习兴趣，鼓励他们大胆说，努力听。
教材分析：在上册书unit2中我们已经学过句型：where is...？在巩固此句型的基础上，学习一些新词和短语。
教学内容：part a let's talk
教学目标：
1、知识目标
the pupils can read and say these new words and new sentences：where is my car？on the desk. in the toy box. under the chair.
2、能力目标
1）ppt提供一定主题内容的图片，培养学生在key points辅助下进行口语表达的能力。
2）通过自主说.两两对话.小组活动等形式，培养和提高学生口语交际能力和运用英语进行思维的能力。
3、情感目标
1）通过本节课的学习，学生能够互相团结协作，共同完成学习任。在学习中培养孩子们的相互协作意识。
2）养成独立思考.自主学习的学习习惯。
教学重点：the pupils can read and say these new words and new sentences.
教学难点：the pupils can use the sentences correctly in the life.
教学理念：
1、以跨越式教学理念为基础，体现教师主导.学生主体的教学思想。
2、利用多媒体服务于教学，为教学创设理想的英语学习环境。
3、倡导俩俩对话为主.师生对华为辅的交际模式，提高学生的语言应用能力。
4、本节课主要通过图片展示.师生练习.俩俩对话.儿歌欣赏等方式培养学生学习英语的兴趣。
教学理念：跨越式教学理念
教学资源
1、录音
2、多媒体
3、教学卡片。
教学策略
以教师为主导，学生为主体。运用多媒体与卡片有效结合，激励学生的英语学习兴趣。
一.、warm—up/ revision
1. chant：where is your hand？here it is.
2. revise the old words：car，box，plane.
ask：what ’s this？do you like？
二.、presentation
1、师生示范the teacher puts the car，doll，plane in the toy box.
t：what’s this？ss：it’s a box.
t：yes，it’s a box.it’s a toy box.
then the teacher points at the car，doll，plane and says：they are toys. help the pupils read “ toy box.”
2.、the teacher puts the car in the toy box，on the toy box，under the toy box. then teach these phases.
3、teach in，on，under. pay an attention to the sound of under.
4、listen to the tape and read the dialogue.
5、practise the dialogue in pairs like this：where is my pencil？it’s in your pencil—case.
6、game：listen and act
t：act a ball in a toy box. act a plane on a toy box.
act a car under a toy box .
7、 do and say . two pupils in a group.
a：where is my ———？
b：it’s in/ on/ under———.
三拓展听读。
使用拓展材料中的dialogue1. 2. 3. 4. 6。根据时间的安排与学生的理解情况至少听两个对话。
人教版英语优秀教案篇6
一、 教学目标：
1. 知识目标：能够认读书写单词：same , circle ,
2. 能力目标：能运用句型line a is longer. is line a the same as line b?i think so. i don’t think so.通过事物的比较发表自己的看法。
3. 字母组合： ll , ng , nk 在单词中的发音。
二、 课前准备：
1、 单词卡片(宝藏图)： tell , till , long , sing , english , angry , think , sink . 单词卡单词按照划线部分发音相同的为一个颜色。提前卷好了，用一根细线系住。
2、 课件
3、 课堂活动用书第三题。
三、 教学步骤：
step one : warm-up review unit 1
1.一起听音跟读，然后小组扮演不同的角色给课文动画配音读课文，引导学生加上适当的表情和动作，最后每段找不同的同学展示，选出优秀模仿小演员。
2. 和学生说今天的比赛很特别，回答问题积极而且好的同学，不但能给大组加分，还能获得宝藏图一份。
step two : 导入
同学们比赛，老师引导学生快速读一遍课文，看谁读的又快又好，学生在读的时候，老师观察学生，读完后老师找出以为读得快的学生，邀请学生到台前，表扬说：i think he is quick .
再找另一个读得更快的学生请他到台前，说：but she is quicker .
老师马上问问题看学生是否理解：who is quick ? who is quicker ?
学生回答，这里谁答对了奖励一张宝藏图，共送出去两张。
2.再邀请两位学生，he is tall, but she is taller.
看板书，老师指一下简单领读单词。she is short , but he is shorter.
看板书，老师指一下简单领读单词。问：who is taller ? who is shorter ?学生回答...is taller/shorter.老师用：
i think so. 或i don’t think so. 来发表自己的观点。
再找两个长得一样高的学生问：who is taller ? who is shorter ?
学生可能会说不出来，老师引导说：he is the same as she.看板书，老师领读并检查小火车，这里谁答对了奖励一张宝藏图，共送出去三张。
step three: 课文的处理
1.课件展示，先出示一条线a，老师问：what is it ?
学生： line。老师： yes , it’s line a .
再出示一条b，老师问：which is longer?学生答：line b is longer.
老师问：which is shorter?学生答：line a is shorter.
老师试着问：is line a longer? / shorter? / the same as line b? 并且出示课件。
学生回答，老师问：do you think so?
引导学生用i think so. i don’t think so.发表自己的观点。
每个问题学生回答出来则给他的大组加一分。
2. 课件展示，先出示一个圈a，老师问：what is it ?
学生： circle。
老师： yes , it’s circle a . 再出示一个圈b，老师问：which is bigger?学生答：circle b is bigger.
老师问：which is smaller?学生答：circle a is smaller.老师试着问：is circle a bigger? / smaller? / the same as circle b?
并且出示课件。学生回答，老师问：do you think so?引导学生用i think so. i don’t think so.发表自己的观点。每个问题学生回答出来则给他的大组加一分，并且表扬。
3.学生做的很好及时表扬，并出示课件问what can you see ?
根据学生反映，如果学生说出来vase , 则大力表扬并引导can you see a vase ?
简单讲解vase，并拿起课本让学生只给老师看。如果学生说出来head , 则大力表扬并引导can you see two heads ?
简单讲解head，并拿起课本让学生只给老师看. 学生回答，老师问：do you think so?引导学生用i think so. i don’t think so.发表自己的观点。这里谁答对了奖励一张宝藏图，共送出去5张。
5. boos open listen and repeat , then read in small groups , 每幅图find a pupil 领读，这里领读的小老师各奖励一张宝藏图，共送出去8张。
step four : 当堂检测，学生是否明白两个事物作比较，做活动用书第三题。
step six : review .复习今天的重点知识，看板书齐读一遍。
step five: 字母组合： l l , ng , nk 在单词中的发音。
将手里拿宝藏的学生请到台前，打开他们的宝藏，拿相同颜色单词的两个同学站在一起，listen and repeat
感知字母组合的发音，老师引导着总结出来，板书领读一下。
step six:chant ，listen and learn ,listen together, 加动作拍手齐唱，最后可以找表演得好的同学到台前表演。
四、家庭作业：
完成活动用书第一题，和第五题。
五、板书设计：
module 8 discussion
unit 2 line a is longer
line longer
circle shorter
vase bigger
head smaller
the same as
人教版英语优秀教案篇7
一、教学分析：
let’s talk部分主要是会话学习。通过miss white和学生第一次见面打招呼的情景，提供学生要学习的核心句型hello/hi, i’m …要求学生能理解对话大意，能正确理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，能在语境中运用hello/hi跟别人打招呼并用i’m …介绍自己。本课时的学习内容在儿童英语有相关的学习单元，学生对打招呼和简单的自我介绍有初步的了解。本课为接下来的.询问对方姓名对话学习打下基础。这是正式学习英语的第一节课，对培养学生的学习兴趣，激发英语学习热情尤为重要。let’s play部分让学生在游戏活动中巩固练习所学问候语及自我介绍用语。let’s sing部分通过学唱歌曲“hello!”，让学生感知英语学习带来的快乐。
二、教学目标：
1、知识目标：听懂、会说hello./hi.i'm…。
2、能力目标
（1）能够在真实情景中在教师的帮助下理解对话大意，会使用见面打招呼、自我介绍的日常用语。
（2）能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。能够听懂、会唱歌曲“hello”。
（3）能够在情境中运用hello!hi!与别人打招呼；能够在情境中运用举行i’m.自我介绍。
3、情感、文化目标
（1）情感态度：培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
（2）文化目标：了解中西方名字的不同形式。
三、教学重、难点：
1、重点：主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习，使学生在不同的生活情景中听懂、会说hello./hi.i'm…。
2、难点：自我介绍用语i’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
四、教学过程：
教学设计参考 个性化备课
step 1 preparation
1、 free talk
t: hello, boys and girls.i’m…。i’m your english teacher.（ppt教师作简单自我介绍）welcome to my english class!
2、 introduce english
教师用交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。让学生知道虽然还没学习英语，但是我们已经会说一部分英语了！引导学生说说我们日常生活中已经会说或比较熟知的词汇，如tv,cd,vcd,dvd,ok!yeah!hi!bye!cool!wow!e-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。对回答较好的学生进行评价，鼓励。
3、 enjoy the song “ hello ”。师播放录音，让学生欣赏歌曲，并提问你在歌曲中听到那些单词，试着说一说。
step 2 presentation
1.look and guess.what are they talking about?（观看文本视频，猜一猜老师和同学们正在讨论什么？a打招呼b数数字）鼓励学生勇于表达，建立学好英语的信心。
2、教学hello!
t: hello, boys and girls.教师与学生见面打招呼，呈现hello,引导学生跟老师打招呼用hello!师与生用hello!打招呼，板书。师教读、示范发音，注意重音、领读，板书，生跟读，生齐读，开火车读。
3、教学hi!
以同样的方式呈现练习hi!
告诉学生hello!一般可作为熟人、亲朋好友之间的打招呼用语，语气比较随便，还可以用hi!替换，hi!语气更随便一些。展示一些场合的图片师生间用hello!/hi!打招呼。
师与一生用hello!/hi!打招呼，然后师与全体学生打招呼，生生练习打招呼。
4、教学i’m…。
（1）展示情境图，教师先介绍自己，hello, i’m…。you can call me miss/mr师板书miss/mr,教读，并解释学生对老师的称呼用miss/mr…miss/mr表示某老师。
（2）t: hello, i’m…。鼓励并引导学生学说hello, i’m…。名字直接用汉语拼音，教师戴上sarah等人的头饰分别介绍并配以体态语，说：
hello!/hi!i’m sarah/wu yifan/john/mike/miss white/liu xin/zoom/zip.板书（中西方姓名分开板书，初步了解东西方文化的差异），让学生看口型强调i’m的发音。师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。
（3）学生观察板书，引导学生归纳总结中文名字和英文名字的区别，以及学生对男女教师的英文称呼。
（4）学生戴上sarah等人的头饰说hello!/hi!i’m…。学生用真实姓名简单介绍：hello! /hi! i’m…。
step 3 practice
1.t:listen and point.观看视频，注意正确的语音、语调。
t:listen and repeat.生跟读，模仿正确的语言、语调。
2.read in roles.先师生示范，再小组内生生角色朗读课文。
3.let’s play.将对话中的名字换成自己的真实姓名，进行练习，小组内练习。
4、游戏“击鼓传花”。教师有节奏的敲击小鼓，学生传花。当教师的鼓声停止时，拿到花的同学站起来说：hello/hi! i’m…。如果学生已有英文名字，在此处进行练习，如果没有，可先用中文名字代替。
step 4 production
1、教师为每小组准备若干名字的头饰或卡片。一人佩戴自己喜欢的名字头饰，小组内的其他同学抽卡片进行打招呼练习。先师生示范，再小组交流，最后全班展示交流。
2、自我介绍，互换自制名片
由于师生第一次见面，先师与一生用hello/hi! i’m…进行正式自我介绍互换自制名片。再小组交流，最后全班展示交流。
step 5 progress
1.summary：what have you learned today?教师指板书，引导学生总结本课所学内容。如：见面打招呼、自我介绍用语等等。
2.homework：
（1）听录音，跟读会话。
（2）给自己选择一个英文名字，并制成英文名卡。师可提供部分男孩女孩的英文名字，也可附上名字含义供学生选择。
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