写教案的主要目的就是为了提高我们的课堂教学质量，教案在完成的时候，大家务必要考虑创新教学方法，以下是公文溜溜小编精心为您推荐的球的英语教案7篇，供大家参考。
球的英语教案篇1
教材分析
1. （1）课标中对本节内容的要求：① 要求学生能够简单描述自己的书包，如：i have a new schoolbag. it’s black and white.② 要求学生说出书包中的物品名称，主要指书，如：chinese book, english book.③要求学生能听懂一些指令，然后把物品放到相应的位置上，如: put your pencil in your desk.（2）本节内容的知识体系：学会用i have...it’s black.来进行简单描述自己的书包等物品，并且能用英语说出有什么书。同时，能听懂一些指令把物品放到相应的位置。（3）本节内容在教材中得地位，前后教材内容的逻辑关系：第一节是a部分的let’s learn,先让学生会书包这个单词并且导入句子i have a new schoolbag. it’s black and white.来进行简单的描述，并且学会认读书包里面的有关书籍单词。在 let’s do 这块，让学生听懂一些简单指令把物品放到相应的位置。通过学习，为接下来的课文学习埋下了伏笔，如第二节是a部分 let’s talk中的课文，课文中包括了第一节的大部分内容，包括问颜色，书籍，i have...的这些句子，学生学起来也比较容易。第三节学到数字的表达以及句子what’s in your schoolbag? 这些内容都是在第一节课的延伸，学生学起来也连接顺畅。
2.本节核心内容的功能和价值：① 让学生会用i have ...来造句。②让学生会认读与书有关的单词。③让学生听懂一些简单指令把物品放到相应的位置。
学情分析
1.这节课主要让学生掌握i have...这个句子的用法、书包里面的物品主要指书以及听懂一些简单的指令把物品放回相应的位置。通过师生的交流发现很多学生都怕开口说英语，一是怕说错，二是不会英语表达，三是缺乏练习。造成了不敢说英语的情况。
2.学生认知发展分析:通过三年级的英语学习，学生已经懂得了一定的英语基础知识，有了一定的英语基础并且本节内容中有一个句型和一些单词是在三年级学过了，利用句型和单词进行组合新的句子来对话，学生能更好的掌握新知识。
3.学生认知障碍点：出现新单词学生不会认读，另外，不会用已有的知识点串联起来说出新的句子。
教学目标
1. 会用i have ...来描述自己的物品并简单说出其形状。
2. 掌握新单词（主要是指书的单词）
3. 听懂指令把物品放到相应的位置。
教学重点和难点
教学重点：能用英语说出书包里的书籍，并能用i have...来描述。
教学难点：用i have...来说出新的句子；听指令把物品放到相应的位置。
球的英语教案篇2
一、准备导入
1、画几幅图来表示天气情况，以次引入一些新单词。
2、在图下面写上响应的天气单词，并把单词挂在教室的墙上。
3、模仿动作，想向学生讲解表示天气状况的单词，或者说一句话，让学生模仿适当的动作。
二、新授
（一）活动1
1、让学生看地图，告诉他们，说出不同城市的名称，他们要在地图上指出来。
2、用汉语提问，为什么地图上会有天气图标？他们在哪儿找到这种地图？
3、告诉学生，听录音重复句子并指向图中正确的位置。
再放录音，每句话后停顿，让学生指向正确的图片。
4、学生合上书，放录音，在广播员说出城市名称之前停顿，学生认真听，并说出正确的城市名称。
（二）活动2
1 让学生看书，让他们描述图中发生了什么。
2、向学生说明，两人一组，学生a就天气提问，学生 b 需要做出回答，让每组学生读对话示例。
3、把以下结构写在黑板上：
will it be……in ……?
yes,it will.no.it won’t。
4、和学生做一些示范，指着问题，并说:sunny,启发全班学生提问：will it be sunny in hangzhou?摇头并说：no,it won’t.现在问全班：will it be cold in yinchuan ?引导他们回答：yes,it will.
5、和学生做更多的练习，然后让学生两人一组继续练习。
（三）学习课堂活动用书。
1、 练习一，看图连线并说话。
2、 听音，并在地图上画出正确的图标。
3、 问答。
球的英语教案篇3
一、活动目标：
1、通过故事来让幼儿了解动物脚的作用。并且知道各有各的本领，不能自以为是，骄傲自满。
2、巩固复习英语单词，并且能运用到故事中。
3、丰富和认字“锋利”“濮”“肉垫、”“语重心长”。
二、活动准备：
背景图、小动物、认字卡片、录音机、磁带、图画纸蜡笔。
三、活动过程：导入活动
1．复习双语儿歌《拍拍手》。
朋友见面招招手，hello！hello！
欢迎朋友拍拍手。welcome！welcome！
谢谢谢谢握握手，thankyou！thankyou！
再见！再见！摆摆手！goodbye！goodbye！
2．游戏《猜猜这是谁的脚？》
（1）在黑板上出示动物图片，（每张图片遮住身体，直露出脚，分别是鸡、鸭、猫、马）
（2）请小朋友仔细观察、根据脚的特点说图片上的动物是谁？（请小朋友猜一猜）
（3）最后打开遮住的图片，全体幼儿做口语练习。goodmorning！chick！goodmorning！duck！goodmorning！cat！goodmorning！horse！
四、基本部分
1．今天这几只小动物真高兴、它们要给小朋友讲一个故事《动物的脚》。
2．提问：鸡、鸭、猫、马它们在吵什么呀？
幼儿：（幼儿自由讨论）
师：让幼儿回答（a）都夸自己脚的本领大！它们互不相让，吵了个面红耳赤。（b）chick说自己的脚有什么本领？
（c）dcck说自己的脚的本领大？
（d）cat说自己的脚有什么本领？
（e）horse说自己的脚有什么本领？
这时cattle说走来语重心长的说：“什么”？它们听了以后都怎么样？请两个小朋友来完整地把各自的本领讲述一遍，（边讲述边表演加深印象）
师小结：对了小动物的脚各有各的长处，如：鸡的脚有锋利的爪子能用脚刨土。鸭的脚肉连着叫濮可以用脚当作船划，非常省力。猫说：有毛绒绒的毛摸上去很光滑脚趾和脚掌下有一块肉垫。马说：可以拉车运东西。你们都有自己的长处，都有自己的短处。我们应该友好相处，大家成为朋友互相帮忙。
师：yes or no
幼：答yes
3．认字（继续讲述一遍故事）（听录音）
4．你们还了解哪些动物的脚的本领吗？（如大象的脚大而有力能运木头）
讨论（自由讨论）
集中：幼儿自由发??
小结：对了小动物脚各有各的本领，不能自以为是，互相帮助，成为朋友，生活会变的更美好！
五．结束部分
延伸：对了还有其他小朋友没有听过我们《动物的脚》的故事。我们来把他画下来，把他们各自的本领讲给小朋友听好吗？好areyouready？ok！
幼儿画画，放一些轻音乐（可以让家长和孩子互动帮忙合作绘画，边讲故事边画画）
球的英语教案篇4
一、指导思想
全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。
二、学情分析
四(3)班共有学生48人，其中男生24人，女生24人。四年级学生正处在儿童向少年过渡的时期，这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语调远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。部分学生还未形成良好的学习习惯，课堂上时常出现不专心听讲，交头接耳，做小动作等现象。因此，应把培养学生良好的学习习惯作为提升学业成绩的前提来抓。
三、教材分析
本册教材共有6个新授单元，2个复习单元，内容涉及学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题。其中每个新授单元均分为三大块，a部分包括let’slearn，用来巩固单词的let’s do，以let’s learn所学词汇为主题的对话let’s talk，以掌握单词、句子为主要目标的read andwrite。b部分是对a部分内容的深化和拓展，二者一脉相承。c部分为选学内容，包括语音训练，歌曲教学、趣味故事教学等。2个复习单元是对前面三个单元知识的重组、整合和升华。
四、学期教学目标
1.能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2.能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题)，并简单运用。
3.能听、做6个tpr活动。
4.能学会3个小制作。
5.能听懂、跟唱8首歌曲。
6.能听懂、会吟唱7首歌谣。
7.能完成6个自我评价活动。
8.能听懂6个幽默小故事。
9.能了解6项简单的中西方文化知识。
球的英语教案篇5
活动目标
1、启发引导幼儿学会banana，bread，egg，milk的正确发音。
2、培养幼儿从小热爱英语和学习英语的自豪感。
?重点难点】
重点让幼儿在愉悦中记住单词并尽可能的学习正确的发音。
难点是会和老师进行简单(jy135幼儿教育)的英语对话。
?活动准备】
1、多媒体课件;
2、放录像;
3、自制彩色卡片。
?活动过程】
一、开始部分(课堂导入)
1、复习上节课学过的单词apple，peach，pear，orange。
2、老师出示实物(苹果、桃子、梨、橘子)和小朋友简单对话。
如：whatsthis?itsanapple。对话完毕。
师：小朋友，今天老师再和小朋友学习4个英语单词好不好?
二、基本部分：
1、老师出示实物。先让小朋友说出它们的汉语名称：香蕉、面包、鸡蛋、牛奶。
2、师一一说出它们的英语名称banana，bread，egg，milk连读三遍。然后教小朋友反复读三遍。
3、(录像)师：小朋友，下面老师放一段录像"一顿早餐"。小朋友看时要仔细听，仔细看，里面几句话我们已经学过了。(跟着学一学，看外国人的发音)听一听里面讲没讲今天学的新单词。并跟着学一学。
(大致内容：一个外国小朋友jack早上来到餐桌前首先问：good morning，mum。good morning，dad。爸爸妈妈：good morning，jack。问候后jack开始用餐，餐碟里有一个香蕉，两片面包，一个鸡蛋，一杯牛奶。jack一边吃一边有配音解释。用完早餐，jack背上书包去上学。jack：goodbye，dad。goodbye，mum。爸妈：goodbye，jack。然后把动作定格，连读三遍，banana，bread，egg，milk。这时小朋友可跟随发音)
a、放课件：让小朋友看大屏幕，在欣赏动画的过程中再次巩固记忆新单词。(banana，bread，egg，milk。)
b、学习简单对话，放课件：如：whatsthis?itsabanana。
c、老师出示实物和小朋友反复对话，突破难点。
三、结束部分：
组织小朋友游戏，在游戏过程中让小朋友巩固所学单词。
老师在"宝贝袋"(里面有香蕉、面包、鸡蛋、牛奶、苹果、梨、橘子、桃)一位蒙上眼睛的小朋友站在中间，其他小朋友围成大圆圈，手拉手，一边跳，一边转，高声喊："某某某，你真行，不用看，能猜中。one，two，three。"老师从口袋里摸出一样东西，蒙眼的小朋友用英语猜出老师手里摸到了什么，若猜中了就送给他，其他小朋友再次喊，另一小朋友再次摸，游戏继续进行。若猜不中，就摸一个小朋友猜一猜他是谁。强调：小朋友在愉快游戏中，要动脑用英语猜老师手里摸到什么，在轻松愉快中巩固了所学知识。
四、小结：
老师总结评价本次活动。表扬表现好的小朋友。对一些表现不够好的小朋友指出批评。(用引导性语言)
五、活动结束：
教小朋友回家给邻居家的小朋友当老师，把你学到的英语单词教给他们。
球的英语教案篇6
一、设计理念：
新《英语课程标准》倡导任务型教学模式，鼓励学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，掌握一定的英语基础知识和听说读写技能。根据四年级学生的心里特点、年龄特征、和已有的知识体验，本课教学设计努力搭建课本与生活的桥梁，通过灵活多样的教学方法和丰富的课堂活动，培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生积极参与，大胆表达。
二、教材分析：
本节课是pep教材四年级上册第五单元b部分内容。本课教学主要让学生学会五种餐具单词: chopsticks, bowl, fork, knife, spoon ，并要学生熟练运用句子：pass me the … 在制作沙拉的过程中，学生学会熟练运用所学单词句子。
三、学情分析：
四年级的学生已经学过了beef，chicken，vegetables, fruit，noodles, soup等单词，并能够熟练运用句子what would you like for dinner? isquo;d like …他们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、食物特别感兴趣。由于接触英语的时间还不长，可能有的学生说的不太好，有的还不敢说，因此课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力表现自己!
四、教学目标：
1、知识目标：
学生能够熟练地听、说、认读餐具的英语单词：chopsticks, bowl, fork, knife, spoon ,操练句型 pass me the … 并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。
2、情感态度目标：
激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。在教学中渗透“合理膳食，健康身体”理念，培养健康饮食的意识。
3、能力目标：
培养学生的观察力，口语表达能力，动手操作能力，发展学生综合运用语言的能力。
五、教学重点：
1、通过学习，学生要能听、说、认读五种餐具单词.
2、通过创设语言情境，学生能够运用句型pass me the … 熟练的表达就餐时需要的餐具，并能用英语表达制做沙拉的过程。
六、教学难点：
通过课堂的不同环节，激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生体验参与，主动学习餐具单词及互相交流的表达方法。
七、教学策略选择与设计：
1、恰当运用多媒体辅助教学，提高课堂的趣味性。
2、利用绘制图片，实物引导学生参与课堂活动，创造真实有效的英语氛围。
3、通过各种不同的练习环节，提高学生的口语表达能力和用英语交流的能力。
4、利用打印好的小图片对学生奖励，引起学生的竞争意识。
5、利用男女生评比，激发学生积极参与的团队意识。
6、制作沙拉这一实践活动，复习新知识，扩散学生思维，学以致用，培养学生的动手能力和用英语做事的能力。
八、教学准备:
1、ppt课件。
2、chopsticks, fork, bowl, knife, spoon绘图卡片，单词卡片及各种餐具实物。
3、彩印beef, noodles, vegetables, rice等小图片，作为学生奖励。
4、橙子，苹果，黄瓜，西红柿，香蕉等水果蔬菜和酸奶，小案板，刀子，小碗，叉子。(制作沙拉用)
5、喜洋洋，美洋洋图片。
九、教学过程/步骤:
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
warm-up
1、sing some songs.
2、game: stand up. sit down.
3、greeting.
4、introduce xi yangyang and mei yangyang.
-today i take two friends to our classroom. who are they?
-xi yangyang and mei yangyang.
-xi yangyang is for boys, mei yangyang is for girls. letsquo;s have a race. if the boys are better, you could get an apple. if the girls are better, you could get a star. at last letsquo;s see who can get more.
sing together.
do it.
greet each other.
listen to the t.
listen carefully.
利用歌曲和游戏活跃课堂气氛;“介绍新朋友”激起学生的竞争意识。
review
(课件呈现实物图，复习beef, chicken, vegetable等。准备关于实物的彩图小卡片。)
1、ask and answer:
-whatsquo;s this? –itsquo;s beef/chicken….
2、课件呈现句子：
—what would you like? - isquo;d like …..
--would you like …? -yes, please. / no, thanks.
-here you are. -thanks.
(呈现各种食物，学生进行问答练习。)
there is so much food. what would you like?
-would you like…..?
-yes, please.
-here you are.
– thanks.
look at the screen.
look and say:itsquo;s
beef/chicken….
look at the screen.
学生回答: isquo;d like… ( 能正确运用句子的同学得小卡片。)
talk with t.
问答练习，情景操练，复习旧知识，为本课的新知学习作铺垫，学生在练习中入情入境，对小奖品感兴趣，所以会积极参与。
presentation
1、引入正题：what would i like? do you know?
i like salad. (出示salad图片，并教读salad单词)
2、i want to make a salad. before we make a salad, we should learn some new words.
3、新学单词： bowl
过程： 出示bowl图片，教读单词，个别读，拼写。
活动：pass the bowl.
pass the bowl one by one and say the sentence.
4、学习单词knife
a. 过程同上。
b. game：pass me the knife.
c. what can you do with the knife?
cut the vegetables. (边做动作边练习读句子。)
5、学习chopsticks
a. 发音练习。
b. what can we do with chopsticks?
we can use the chopsticks to eat some noodles.
练读句子：use the chopsticks. eat some noodles.
6、学习单词spoon, fork
listen and guess.
read after t:
salad
listen and learn the new words.
learn and spell the new words.
pass and say the
sentence: pass the bowl.
learn the new word: knife.
pass and say.
listen、 think and do.
learn the new words: chopsticks.
try to answer: what can we do with chopsticks?
practice the sentence.
read after t.
以制做 salad为导火线，引出制作工具的相关词汇，并采用多种方式进行有效操练。
practice
1、(呈现实物) t: look! what do i have?
s: you have a bowl, a spoon and a fork.
2、练读单词：spoon, knife, fork, bowl, chopsticks
3、game: pass me the …
teacher: can you pass me …? (spoon, knife, fork, bowl, chopsticks)
student: yes. here you are.
(师问学生能将…递给我吗?学生回答是，并将实物递给老师，依次轮流做。熟练后，角色交换，学生问老师，老师将实物递给学生，在此过程中，老师可故意递错东西，学生辨别。)
4、game: whatsquo;s missing?
(课件呈现)
5、填空练习(课件呈现)
use the ( ) to eat some soup.
use the ( ) to eat some noodles.
use the ( ) to eat some beef.
use the ( ) to cut the vegetables.
a. spoon b. bowl c. fork d. knife e. chopsticks
look at the t, and try to say: you have a bowl, a spoon and a fork.
practice the new words.
try to understand what does the t say.
play the game “ whatsquo;s missing?”
try to fill in the blanks.
通过各个活动，学生反复练习新学单词和句子，达到运用自如。
make a salad
now isquo;m hungry. i like the salad very much. i want to make a salad.
1、letsquo;s see how to make a salad. (视频观看)
2、how to make a salad? the first step is…
(逐步引导学生用英语说出制作步骤。)
pass me the bowl. pass me the knife.
cut the vegetables. use the spoon.
use the fork. now letsquo;s try it!
3、now letsquo;s try it. who can help me?
在学生的协助下，制作沙拉。
4、now letsquo;s try it. (现在我们一起品尝吧!)
(实情实景进行会话。在情境中师生对话并品尝沙拉。)
-would you like salad?
-yes, please!
-here you are.
-thanks.
5、chant:
pass me the bowl. pass me the knife.
cut the vegetables. use the spoon.
use the fork. now letsquo;s try it!
look at the t , and try to understand.
watch the video.
try to say how to make a salad.
pass me the bowl. pass me the knife.
cut the vegetables. use the spoon.
try to make a salad with t.
talk with t.
chant together.
通过做沙拉活动，让学生将所学知识用于实践，让学生意识到英语可以应用于生活。培养学生用英语交流，用英语做事的能力。此环节将课堂推向高潮。
情感教育：
everyone in our classroom has the favorite food. salad is my favorite food, but we cansquo;t eat too much. itsquo;s not helpful for our body. we should keep balance food, and keep us healthy.
listen to the t.
通过美食，引导学生意识到“合理膳食才能健康身体”。
homework
1、make a salad for your parents.
2、tell your parents how to make a salad.
评价总结：
now letsquo;s see who are better, boys or girls? letsquo;s count the apples and stars.
remember the homework.
通过作业，巩固所学知识。通过为父母做沙拉，培养学生的孝心。
blackboard-design
unit 5 dinnersquo;s ready
(part b letsquo;s learn)
bowl knife chopsticks
spoon fork
十、教学评价设计：
在教学过程中，我利用打印好的小图片对积极回答问题的学生进行奖励，并对在课堂上积极参与活动的男女生用画苹果与星星的方式在黑板上进行奖励，最后总结，获得苹果多，表示男生胜利，星星多，表示女生胜利。
十一、教学反思：
根据本节课教材内容的特点及本阶段孩子的性格特征，我在设计这节课的时候，从孩子们的日常生活饮食入手，让孩子们很容易的进入到自己所熟悉的语言环境，这样使孩子们更容易理解和接受本课的新授内容。在整节课的教授过程中，我以制作沙拉为主线，引出制作沙拉的工具单词，对本课内容进行引入和练习，这样，既激发了孩子们的兴趣，又让他们能够了解句型的语用环境。通过前期的语言输入，为学生的语言输出打下良好的基础，到最后拓展练习中，孩子们能够自由的运用本节课的主要句型进行简单的交际，顺利完成本节课的目标教学。
球的英语教案篇7
学情分析：
本课教学对象是五年级的学生，在以往的学习中，已经学过了一些某人会做某事的内容及i can/can't…的句型，用一个课时来学习本课，对于五年级的学生来说难度不是很大。
教学目标：
（一）知识目标
1、能听、说、读并正确使用单词：sit ,chick;短语：sit down。
2、能理解并掌握句型： he/she/they can't...
（二）能力目标
学会用this girl can't walk. her father helps her.表达某人没有的能力。
（三）情感目标
1、通过学习课文，培养学生从小就要学会尊老爱幼，懂得人与人之间要相互帮助的好品质。
教学重点：
1、能听、说、读本课的单词及短语。
2、学会用this girl can't walk. her father helps her.表达某人没有的能力。
教学难点：
引导学生发现句型结构：he/she/they can't+动词原形+其他。 他/她/他们不能。
教学过程：
一、热身复习
教师走到学生中问：how can dogs help people?进行对上节课的复习。
创造轻松的课堂学习氛围。
二、学习课文
出示与本课相关的单词卡片：help,walk,eat,swim。
让学生自己提问，通过合作探究，自己回答问题，不能解决的问题通过学习课文来解决，这样的教学措施目的是培养学生善于提问，善于学习的良好品质，发挥他们的主观能动性。
三、学习单词
1、导入：手拿单词卡片问：what’s happened with these words?
2、出示课文的挂图。
3、引导学生看图提问。
4、录音播放。
5、理解课文内容。
6、学习新单词及短语。
7、播放录音二遍。
8、播放录音。
9、读课文。
采用挂图学习单词，形象直观。
四、学习重点句型：
this girl can't walk. her father helps her.表达某人没有的能力
引导学生仔细观察课文中的句子，句型结构：he/she/they can't+动词原形+其他。 他/她/他们不能。
引导学生用句型he/she/they can't…说句子。
句型知识方面，教师并不是直接的给予知识，而是让学生通过熟读课文句子，仔细观察各个句子共有的特点出来，体现了教师把学习的自主权交给了学生。
五、布置作业
（1）、摘抄课文中含“can’t + 动词原形”的句子，并背诵或熟读这些句子。
（2）、用“can’t + 动词原形”的句型描述他人不能做某事。
有选择性的作业布置体现因材施教的教学策略。
板书设计：
module7 unit2 they can’t walk.
they can’t walk.
their mothers help them.
he/she/they can’t + 动词原形 + 其它。
他/她/他们不能……
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