教案在拟订的过程中，你们务必要考虑联系实际，其实无论开展什么阶段的教学工作，都要认真写好一份教案，以下是公文溜溜小编精心为您推荐的汉字口的教案7篇，供大家参考。
汉字口的教案篇1
设计思路：
我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣，经常把在家写的字拿来给老师看，以次为骄傲。进入大班后，一天一个孩子提出一个问题：“汉字是怎么来的？”我接住这个球后，就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知识及时给了孩子，还拿出两个象形字让孩子观察。在收集材料中，孩子兴趣不断蔓延，并产生了这个主题活动。
目的：
1、在看看讲讲中，鼓励儿童大胆地用语言发表自己的见解和看法，从中感受人的聪明。
2、激发儿童对汉字的兴趣。
准备：汉字（现代、象形字）若干
过程：
一、导入语，激发儿童说的兴趣
师：最近，我们小朋友对字宝宝特别感兴趣，收集了许多字宝宝，张老师把你们的字宝宝集合在一起，让大家看得更清楚。
二、说说我们的字宝宝
师：1谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝？
（在儿童说的过程中，老师随机引导，鼓励儿童发表不同的见解。）
2师：你们有什么看不懂的字宝宝吗？
三、设疑
你们有没有发现这些字宝宝有个秘密？
（鼓励儿童仔细观察，并积极参与讨论）
四、延伸活动
根据儿童的热点继续对文字进行探究。
汉字口的教案篇2
?活动目标】
1、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
2、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施;学会撰写调查报告。
5、学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。
?活动资源】
1、教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2、搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的`老师、家长作指导。
?教学过程】
一、激趣导入
导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化!有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧!
二、自读理解
1、自读，理解内容。
2、谈谈读后感受。
3、有感情的读一读你最喜欢的段落，读出对汉字的热爱。
4、抄一抄你最喜欢的语句。
三、制定计划
导：同学们一个个汉字像一群群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽的鲜花愉悦你的眼睛。汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰厚的文化。想想我们要怎样学习呢?
1、看教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题：
了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。
2、设疑：
你还有哪些感兴趣的问题?你还想查阅哪些方面的资料?
3、学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调：
⑴了解汉字历史：
搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。
⑵调查社会用字：
去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。
⑶搜集书法作品：
报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法……
4、完成小组活动计划的制定：
小组活动计划
组长：__________________________
组员：__________________________
时间：__________________________
地点：__________________________
活动内容：________________________
活动过程：________________________
展示方法：________________________
分工：__________________________
四、活动展示
五、小结
同学们，这节课我们分小组拟订了活动计划。课外大家就可以根据计划查找相关的资料。
六、作业设计
各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找、搜集、整理工作。
汉字口的教案篇3
活动目标：
1、利用汉字的形状进行想象添画。
2、了解掌握想象添画的技巧。
3、通过想象添画汉字，感受汉字的神奇以及想象创造带来的快乐。
活动准备：
范例“开心快乐”、人手一份打印汉字的纸、水彩笔、蜡笔活动过程：
一、出示范例，激发幼儿的兴趣。
师：小朋友，老师这里有四幅图，你们看和我们以前看过的画有什么特别的地方？
师：小朋友真厉害，一眼就看出来了，这些汉字可真奇妙，居然能变成一幅幅美丽的图画来。
二、观察范例，了解想象添画的技巧。
1、师：咦！是哪些汉字变化成的呢？（开心快乐）。开心快乐变化成什么呢，我们一个一个仔细来看。
2、师：谁能看出“开”添画成了什么？它是怎么添画成的呢？
师：它在字的中间、上下左右各个方向进行添加，变成了一个可爱的小丑娃娃，小丑娃娃可喜欢在舞台上表演节目，就添加了一些舞台背景，这样一幅完整的娃娃表演节目就呈现出来了。
师：“心”是怎么变化的？
师：“心”想象成了一盆美丽的鱼缸。弯勾变成氧气管，把点包围的方法变成了三条小鱼。添上一些水草、泡泡、水波就更加显得有生机了。
师：“快”又是变化成了哪些东西的呢？左偏旁添画成了一棵树，右偏旁上面一个凉亭，下面小朋友在河里钓鱼。
师：小河是怎么变成的？撇和捺用连接的方法汇成了一条小河。
师：“乐”想象成了一个什么主题画，谁来取得名字？乐是怎样变成游戏乐场？采用了延长的方法添画上了楼梯、滑梯、钻洞。
小结：原来汉字变成物体的方法很多可以有各个位置来添画、连接、包围、延长等。
三、设计“圣”掌握想象画的技巧。
师：老师这里也有一个字，要不咱们也来做一回魔术师把这个字变化一下。
这个字认识吗？“圣”，我们可以变成什么呢？请谁来画一下。请幼儿谈你用什么方法添画成了什么。
四、幼儿设计：我们是江阴市陆桥中心幼儿园大6班的小朋友。
师：xx小朋友真象魔术师，一下子变成了一幅美丽的画，你们想不想都来做魔术师，都来变一变。桌上有好多的汉字，就请魔术师们打开想象的大门去变一变吧。
五、评价作品师：你把什么汉字用什么方法变成了什么呢？今天我们装饰的汉字是什么呢？我们一起读“我们是江阴市陆桥中心幼儿园大6班的小朋友”，我们把这些画去打扮我们的教室吧。
汉字口的教案篇4
学习目标：
★学会箩、杭2个生字。
★正确、流利、有感情地朗读课文。
★学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达的思想感情。
★培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。
课前准备：
★按要求预习课文，自学生字词。
★查找有关桂花的资料。
★准备摇花乐的课件。
教学过程：
一、自读提示明要求
◆师生谈话：说说在儿时曾发生过哪些有趣的事？
◆教师导语：童年曾发生过的趣事令我们难忘，只要一想起它，我们仍会感受到一种快乐。今天我们要读的课文的作者就用手中的笔把童年趣事记录了下来，让我们走进课文，共同感受作者表达的情感。（板书课题：桂花雨）
◆交流课前查找的有关桂花的资料后，针对课题说说想了解哪些内容。
二、初读课文知大意
◆用较快的速度默读课文，一边读一边想：课文主要写了什么内容？
◆小组合作交流学习：伙伴之间互相读课文，纠正字音，再说一说课文的主要内容。
◆全班交流：指名分自然段读课文，概括课文的主要内容。
三、品读语句悟情感
◆读课文，看摇花乐的挂图，在课文中找出有关的语句画下来。
a．这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
b．摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
c．我喊着：squo;啊！真像下雨，好香的雨啊！squo;
◆分小组读所画的句子，边读边想象语句所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了一幅怎样的画面，从画面中感受到了什么。（有感情朗读摇花乐这一段。）
◆教师导语：多么令人难忘的摇花乐，它同样也把童年的快乐带给了我们。然而，作者仅仅为了写摇落的阵阵桂花雨吗？联系上下文，读读有关语句，再说说你的感受。
a．我喜欢的是桂花。
b．可是桂花的香气，太迷人了。
c．桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
d．全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
◆学生边读有关语句，边谈自己的体会。教师适时引导学生通过这几句话，联系上下文，如与梅花、梅树的对比，体会出作者对家乡的怀念。
◆体会母亲对故乡的怀念。
a．找出有关描写母亲的语句。
b．读母亲的话这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。说说自己的感受。
试着用这里的——再——，也比不上——这样的句式说说母亲还可能会说些什么。
c．与同学交流：母亲的话要表达怎样的情感？
◆【听着母亲的话，我不禁又想起了摇花乐，你能通过朗读向同学们表达出我的思乡之情吗？（引导学生练习有感情地朗读课文最后一段。）
◆难忘童年的画面，难忘母亲的话语，更难忘故乡的桂花，读读课文中的语句，想一想，课文中是否还有让你回味无穷的句子？找出来并有感情地读一读，再交流为什么要这样读。
四、积累语言求发展
◆读了这篇课文，你的内心产生了怎样的感受呢？
◆在课外阅读中，在你的生活实际中，你有没有感受到人们对家乡的怀念呢？说一说。
◆把自己的感受记录下来。
汉字口的教案篇5
教学目标：
激发幼儿学习汉字的兴趣，愿意认读常见汉字
课时：
一课时
教学准备：
日，水，月，山，火的图片以及象形文字的图片
教学过程：
师：今天老师带来了几幅图片，下面老师贴一个你们说一个(太阳，水，月亮，山，火)
老师还带来了几个汉字宝宝(大声读出日，水，月，山，火)
谁来把这些汉字宝宝贴到对应的图片下面(幼儿积极参与)
师：好，小朋友们真棒认识这么多汉字宝宝，接下来呀，老师要给你们看一些奇怪的字宝宝(展示象形文字)，它们和今天我一开始看到的汉字宝宝是同一个字，只是长得不太一样，这些字宝宝有些像画，你们看看那是不是呀，好，老师要找一个小朋友把这些字对应的贴起来。
师：现在老师要说说这些奇怪的汉字宝宝了，她们有一个名字叫做象形文字，它们呀是根据实物的形状变化而成的文字，今天我们学习的汉字大部分是从象形文字演变而来的，所以可以说象形文字是现代汉字的父母。
师：其实，我们今天学习汉字也留着一些象形的影子，小朋友有时也可以根据这个来了解你不认识的字的意思，比如旦，太阳出来，就是早晨的意思，小朋友们可以自己找一找，看一看，想一想，好了，下课。
教学反思：
培养幼儿对汉字的兴趣，让幼儿产生学习主动性和积极性。
汉字口的教案篇6
活动目标
1、知道汉字是中国人发明的文字。
2、能看着图画、象形字认读相对应的汉字，产生对认识汉字的兴趣，对汉字符号有一定的敏感性。
3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
活动准备
1、挂图。
2、幼儿活动材料。
3、汉字卡片。(可以都带有提手边旁的)
活动过程
一、认识汉字。
1、出示个别幼儿的名字：小朋友，请看这是谁的名字?请你念一念。
2、原来我们小朋友的名字都是用汉字写出来的。你们知道是怎么写的吗?(是一笔一划地写出来的，教师可在黑板上写一写给幼儿看一看)
3、我们现在看过了汉字的样子，还知道汉字是一笔一划写出来的。(出示挂图一)现在请你找一找哪些字是汉字?你为什么觉得他是汉字?(方块的、一笔一划)
4、教师介绍汉字的由来：你们知道汉字是哪个国家发明的吗?(聪明的中国人)所以我们中国人上小学的时候就开始学习认识汉字、写汉字。
二、认识象形字。
1、最早以前的汉字不是这样的，看，这就是很早以前的汉字(出示一个象形字)你们能猜出它是什么字吗?(幼儿自由想象猜字)你觉得这个字看上去像什么?为什么?
2、出示旁边的图画：你们猜得对不对?它是什么字?(幼儿猜后就出示旁边的图画部分及相应的汉字)。
小结：你们刚才看到的这个字叫“象形字”，是我们中国最早发明的文字，它是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。
3、出示另外的象形字：老师这儿还有一些象形字，你们想来玩一个游戏吗?老师这里有一张操作卡，有的是象形字，有的是汉字，字宝宝都只有一个很孤单，请你们帮这些字宝宝找一个好朋友，让他们变成一对，好吗?记住不要送错了，图片宝宝在第一间房子里，象形字宝宝在第二间房子里，汉字宝宝住在第三个房间里。(幼儿操作，教师巡回观察，及时进行指导。)
4、教师对幼儿的操作进行讲评。(讲评时注意放的位置和匹配是否正确)
三、有趣的汉字。
1、刚才我们认识了这些汉字，你还认识什么汉字?(幼儿自由说一说)
2、(出示吹、喝、吃三个字)请你们看看这几个字，它们有什么地方是一样的?(理解口旁的字和嘴的动作有关)小结：这些真是有趣的汉字，我们看到这样的旁边有个口的字，就知道这些字和我们的嘴巴有关系了。
3、我们国家的汉字里，有很多的字都非常有趣的，请你回家后和爸爸妈妈一起找一找，什么字和水有关系，好吗?
汉字口的教案篇7
教材教学简析
本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。本课的内容有《字谜七则》、《有趣的谐音》、《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》。《字谜七则》让学生感受汉字的有趣，初步认识字形往往表示着一定的意义。《有趣的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的神奇和有趣。《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》主要让学生了解到：没有文字非常不便；汉字的历史已经非常久远；最早的汉字是从模拟事物的形状开始创造的；以及汉字的来历；以此激发学生学习汉字的兴趣，加深了对汉字的热爱之情。
教学目标
1．通过猜字谜、读对联的活动，感受汉字的有趣现象，尝试编字谜，增强热爱汉字文化的情感。
2．通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
3． 初步了解汉字的起源，汉字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。
4． 通过学习，能增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。
5．通过实践活动，提高学生的合作意识及自主学习的能力；培养学生搜集、整理资料的能力，引导学生在生活中学习语文。
教学重难点
通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
教学准备
1．预习课文，分组按要求准备有关字谜、谐音的资料。
2．搜集有关汉字来历的资料。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，明确学习目标
1．上节课我们一起制订了《畅游汉字王国》的活动计划，根据分工，每个小组都承担了具体的任务，大家完成了吗？游览了“汉字王国”，一定有很多收获。这一节我们进行展示、交流，相信同学们会体味出更多的妙趣。
设计意图：这样导入既是对上一节学习活动的总结，同时也明确了本节课的学习任务，激发学生的学习兴趣。为展示交流活动做好铺垫。
2．板书课题。
二、交流汇报学习成果
活动一：有趣的小字谜
1．出示教材中的字谜。（课件出示）
2．小组代表出示小组成员搜集整理的字谜，并宣布竞猜规则，开展竞猜比赛，教师做好组织。
3．自编字谜。
设计意图：落实目标一。“兴趣是最好的老师”，开展竞猜活动就是要激发学生的学习兴趣，从而感受中华汉字的有趣现象，然后进入编字谜实践，体现在实践中学习，运用语文。
活动二：猜歇后语活动
师：刚才同学们通过猜字谜，编字谜等活动，感受了汉字的神奇和有趣。我们的祖先在长期的生产生活中还创造了近似谜面和谜底两部分组成的形象幽默的口头语言，那就是“歇后语”。
1．课件出示歇后语前半句。
2．学友猜歇后语后半句。师傅找出其中的谐音，并谈谈歇后语的作用。（谐就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字，产生辞趣。它有着双关语义，既富有幽默色彩，又饱含哲理，余味无穷。）
3．公布歇后语答案。
4．课件出示歇后语小知识。
5．师友在全班汇报：出示自己搜集到的歇后语，相互出题竞猜。
6．教师也可积极参加，并能及时给予学生肯定与鼓励。
7．小结活动：歇后语是我国劳动人民聪明智慧的结晶，值得我们学习。
活动三：读谐音小笑话
1．学生自由读故事。
2．指名师友读故事。
3．说说送礼人可笑在哪里？这个笑话让你明白了什么？
4．学生交流所搜集到的有关谐音小笑话的资料。
5．教师小结活动：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话。
设计意图：通过学习谐音歇后语、谐音笑话，使学生了解汉字谐音的特点，了解汉字文化，感受汉字的神奇和有趣。教师的讲解小结，进一步激发学生探究谐音汉字，谐音歇后语、谐音笑话的兴趣，并注意合理使用同音字。
（三）课堂小结
同学们，通过这节课的展示，我们猜了字谜，了解到谐音的表现形式很多，有歇后语、笑话、古诗、对联等，感受到谐音的神奇与有趣。课后同学们可以去搜集更多有关谐音现象的资料，来体会汉字文化的丰富有趣。
设计意图：教师总结拓展，激发学生的探究欲望，同时也为下一个活动做好准备。
第二课时
一、谈话导入新课
教师：上一节课，我们进行了猜字谜、有趣的谐音活动，从中我们感受到汉字很有趣。同学们，你们想不想知道这有趣的汉字是怎么来的？下面我们就来了解汉字的来历。
设计意图：激发学生对本节课的学习兴趣，了解汉字的来历，从而感受汉字的神奇、有趣。
二、 阅读材料，了解汉字来历。
1．提出阅读要求：
a 用自己的话讲一讲《仓颉造字》这个传说。
b “册”“典”“删”这几个字是怎么造出来的？
c 除了仓颉造字传说，你还知道哪些汉字起源的故事和传说？
d 你搜集到哪些汉字的来历？
2．快速读课文，组内师友讨论交流。
3．推荐代表汇报。教师适时点拨。
4．教师补充有关汉字来历的资料。（课件出示）
5．学生谈收获体会。
设计意图：让学生了解汉字的来历及特点，体会到汉字不仅是一种记录语言的符号，更可以在书写的过程中给你以美的享受。
三、总结回顾。扩展延伸。
1．总结回顾；同学们，通过学习，你们收获了很多，对汉字的历史和文化方面的知识增进不少，更加深了对汉字的热爱之情。
2．扩展延伸：把搜集的字谜，有趣的谐音、汉字的起源故事、传说及一些汉字的来历整理归类，出一期黑板报。（课件出示）
设计意图：有效地检验学习目标的达成度，更重要的是激发学生的探究欲望，促进学生自主地进行有效学习，真正成为学习的主人。
板书设计
有趣的汉字
奇妙的字谜 传统的文化
有趣的谐音 智慧的结晶
汉字的来历 悠久的历史
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