以前看到那些小孩子满头满脸脏兮兮的，实在不敢恭维，更别说去牵那些可怕的小黑爪子了。也许是自己做了妈妈吧，我对孩子的感觉越发亲近了起来。现在的我就特别能理解为什么那些老教师能如此从容地紧紧握着任何一个孩子的小黑手，甚至将他们抱于怀中，如同自己的孩子一般亲昵。现在每次带队离开原地，我很自然地牵起排头第一个孩子的小手，像母鸡妈妈带着散步的小鸡一样，不急不慢地向目的地出发，再也不会像以前那样拼命地催促：“快、快、快点啦！”毕竟，孩子还小，腿也就那么长，能力也就那么高，你的催促不但无法加速孩子的动作，还会让孩子在不断地催促声中感到自卑：为什么我总也达不到老师的要求，次次都要老师催呢？肯定是我笨吧……

什么事情都从容些，慢慢来，总有一天，再小的孩子都会长大的。

开学典礼上，我们几个班主任老师碰在一起，又聊起这三个新班来。三个班比起来，大家都说我的班是最好的，其实我知道，我们班的孩子也有嘴巴特爱说的，也有内心依恋妈妈不愿和陌生人交往的，也有家庭经济条件困难的……什么样的孩子都有，我们的责任不是去挑选孩子的爸爸妈妈的素质、家庭背景、智商的高低，我们是提供教育教学服务的，说白了，就是把不懂事的孩子教成懂事的孩子，这才是我们的本分。至于把孩子教成个什么程度，那是我们的水平问题，这个是可以存在发展空间的。但是对待工作的态度，其实就是体现在对待孩子的态度上，态度应该是端正的，才可以成为一名扪心无愧的老师。为什么短短两天的新生培训，我的班便能从三个班的比较中明显成为最好的呢。我知道这其中的奥秘──这都有赖于我长期教低年级的经验以及自己当了妈妈的优势。

举个很简单的例子吧，隔壁班有个男孩子从新生培训第一天就哭，一直哭到今天，他的班主任请他离开自己的班单独坐到一边去，对他说：“不许哭。”然后就走开了。我刚好就站在那个男孩子的身边，我走过去，摸摸他的头，说：“先别哭，孙老师在这里陪着你呢。现在校长在讲话，请你认真听一听好吗？”那个一直哭泣的孩子似乎停了一下，眼睛睁开了一点缝，我马上表扬他：“你真棒，是个听老师话的孩子！”那个孩子抬头看看我，已经没有了哭泣的声音，虽然眼睛还是红红的。我心里一阵轻松。我刚想离开去和旁边的老师说句话，那个孩子马上哭了起来。这时他的副班主任老师走过去：“哭什么嘛，不许哭。”那孩子的哭泣却没被老师的制止而打断。我见小男孩班上的老师一直站在他身边，我也不好走过去说什么。后来男孩身边没人了，我再次走过去，同样的安慰又取得了之前同样的效果。可我这回有了一个发现：只要我稍稍一离开那个孩子，他就开始哭泣。我离他越远，他哭得越伤心。

一般的家长和老师可能会认为：那么娇气，那就让你哭个够吧！不给点颜色教训你看看，以后还得了！

我曾经也是这样认为的，不过现在我的看法和做法改变了。

每个人都需要归属感，孩子更需要来自归属团队的安全感。在学校里，离开了爸爸妈妈的6岁孩童如何能更好地适应学校的生活，老师确实很关键。我们应该给予孩子的不应是惩罚，而是爱。爱太宽泛了，就这件事来说，老师让孩子离开自己的班级独自坐一边，那就是剥夺了孩子归属团队的安全感，老师想让孩子不哭，应该是出于怜爱之心，而非厌恶之意。“不许哭！”对一个孩童来说，是个多让孩子受伤的命令呀！你凶巴巴地对待孩子，又怎么能让孩子亲近你自己呢，孩子不亲近你，就等于无法亲近老师，老师是知识的象征及部分载体，不亲师何以亲知识呀！

我们班上有一个孩子，因为被确诊为轻微小儿多动症而延迟一年入学。他坐在同学堆里，因无法控制自己而搞这弄那的，确实影响了身边同学的正常活动秩序。如果一味包容他，这是对其他同学的不负责，我处理这样事情的原则就是：主动包容、征得谅解、一视同仁、不离不弃。

我从内心里怜爱这个孩子，他那些无法自主控制的行为我能从心理学层面上理解，也能从一位母亲的爱去理解，我主动包容他，也是给其他的孩子做了一个无声的榜样。不见得每个孩子或者每位家长都能对这个孩子的背景了解甚多，我也不可能公开属于这个孩子的个人隐私，如果他的行为确实影响了其他同学，我一定会诚恳地去向对方道歉，征得孩子们和家长们的谅解。不管什么孩子，严格要求就是爱。不同的孩子我们有不同的要求层次，但是严格要求的态度是要一碗水端平的，因此，一视同仁是衡量老师的爱的最好标尺。惩罚在教育中是不可缺少的，有效的惩罚是让孩子在明白自己到底错在哪里的基础上，自己找个法子来“惩罚”自己，那对孩子来说，是一个更正错误的机会，一个成长的过程呢。如果孩子只做错了一件事，他非要受到惩罚的话，也只能受到相应的一个惩罚，我们千万不能横生出多于一个的惩罚来。就在上面的事情里，孩子的哭也许确实影响了其他同学，老师本想给孩子一个教训，让他不要因为哭而影响他人。可是老师不但已经下了“不许哭！”的命令来制止他的哭，而且还强行让他脱离团队，孩子感到的孤独无助又是一个痛苦的体验，这无疑让孩子受到了超出“应受”的惩罚范围了。

每次我家的小姑娘做错了事，我认为必须进行严肃的谈话时，我会把我们两个人同时“关”进书房里，要求小姑娘立正站好，不许她故意撒娇地往我身上蹭从而试图消磨我的意志，但我比较注意的是，我从来都是和她近距离地在一起，她站着我也站着，但我让她站在床上，尽可能保持我们的视线为同一水平上，然后才开始严肃地谈一番话。

自己的孩子是孩子，人家的孩子也一样是孩子。对自己的孩子怎么样爱，对人家的孩子也应该同等地去爱。

故事屋演讲稿篇2

敬爱的老师，亲爱的同学：

早上好！

亲爱的同学们，每天早上快到学校门口时，铃声又在耳边响起时，你着急吗？紧张吗？答案一定是肯定呢！原因大家会异口同声的说出：“堵车”！

拥堵现象不仅我们感受到了，学校也了解的！为了切实解决上学放学高峰期学校门口的拥堵状况，保障学生安全出行，为了培养学生养成良好的守规则意识和自护、自强能力，维护学生安全，创建平安校园，学校倡议大家：家长接送到指定位置，排队入校。

让我们告诉我们的爸爸妈妈，送孩子上学，不要进校门，这样有利于培养孩子快乐的心态和自主、自护的能力。更不要在学校门口聚集围观，堵塞通道。最好在离校门10米左右以外靠边停车，让孩子步行走进校园。不要在校门口停车，以免影响马路畅通，妨碍交通，造成安全隐患。

接孩子的时候不能围堵学生队伍的出口，以免影响学生路队秩序和安全维护。请家长事先和孩子在学校指定的接送区内约定好接送的位置。让孩子自觉、准时到指定地点找家长。这样可减轻家长寻找孩子的负担。

为了让我们平安、健康、文明、快乐地成长，学校提倡家长多培养孩子的自立、自护能力，在安全保证的前提下，家长将孩子接送到指定位置，排队入校。

故事屋演讲稿篇3

“一个人的青春可以平庸无奇，也可以绽放美丽;可以碌碌无为，留下悔恨遗憾，也可以脚踏实地，走向辉煌壮丽。”我选择了后者。八年来，我一直从事班主任工作。一路走来，身后留下的是一串串坚实的脚印，写满了勤奋、谦逊、严谨、求实……尽管包含的有酸楚，但更多的是幸福。勤恳工作中，我以平常心做着平常事;开拓进取中，我不为得失所困，不为名利所累。在平凡的工作岗位上，我默默地耕耘，用汗水浇灌出了绚丽的花朵。

作为班主任最大的快乐莫如学生对你的理解，对你的肯定。

工作20xx年来，我做了八年班主任，这更加拉近了我与学生的距离。说到学生，我总是有很多话要说，因为他们是我的全部，更是我的唯一!八年的班主任工作使我深深体会到，师生之间就像一个回音场:你用心灵向对方呼唤:“我尊重你——”，那么对方心灵的回音便是:“我尊重你——”;你喊:“我理解你——”，对方的回音也是:“我理解你——”;你喊:“我恨你——”，对方的回音决不是:“我爱你——”。我喜欢我的学生。每次走进教室，看到他们，就会有阵阵爱的涟漪在我胸中激荡。八年来，我一直以“做人要有爱的情感”进行自我教育。因为爱是沟通人们心灵的桥梁，爱能开启人的心扉，缩短人们的距离。

我经常教育我的学生:“做人要以德为先。”为净化学生心灵，提高他们的道德情操，我组织学生定期召开主题班会，在班会上，同学们以各种形式诠释着“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的内涵。生活中，他们从小事做起，为社会、为他人献仁爱之心，献微薄之力。在5——12汶川大地震期间，我班共计捐款600多元，钱虽然不多，但孩子们那一颗颗真诚关爱之心足以打动所有人。在班里，我不仅仅是老师，还是一位心理医生，我用童心理解孩子，用爱心帮助孩子。排解他们心中的郁闷，减轻他们心理的负担及压力。“交心本”帮我走进了孩子们的心灵世界，书面交流已成为我和他们生活中不可缺少的一部分。无论是学习上的困惑，还是交往中的失落，甚至是感情上的迷茫，他们都会毫不犹豫的想到我，我们一起探讨如何面对困境，挑战自我。

如果不开展班级活动，一个心眼儿在书本遨游。那么，学生们看不到“大江东去”，也看不到“小桥流水”，聪明必然被泯灭，才智必然遭扼杀。每学期不少于5次的“高效学习日”，每周一次的学习竞赛，都是学生们喜爱的活动。丰富多彩的活动促使学生提高了认识能力、实践能力、自律能力。

新型家长会的尝试是我进行教育探索的深入，上学期期中、期末两次分别以“今夜没有暴风雪”和“为我骄傲，为我自豪”为题的家长会，从创意到实施都是学生自己设计进行的。在会上，学生们敞开心扉，语言真挚流畅，举止落落大方，客观全面地分析自己的优势和不足。他们超乎寻常的组织能力和表达能力让家长们看到了孩子们的另一面，同时也让他们听到了他们平时听不到的孩子们的心声。一个家长在反馈信中这样写到:“这次家长会，使我深深体会到我们做家长的与孩子们相处的时间太少了，彼此间缺乏了解。以前我总以为他们年龄还小，对于一些事情缺乏认识和理解，所以对他们的想法和做法基本上给予否定，甚至据他们于千里之外。现在看来我们错了。”还有一位家长写到:“从他们身上看到了未来，看到了希望。今后我们要放下架子，解放思想，多征求他们的意见，了解他们的想法，把他们当成自己的朋友，支持他们，鼓励他们，帮助他们。”

我的工作不但赢得了学生、家长的肯定，也得到了领导的认可，我所带的班级多次被评为优秀班集体。20xx年我们班还被评为市级优秀班集体，我也荣获了“优秀班主任”的称号。但我知道，我做的还远远不够，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我爱我的班级，我爱我的学生，我想这份爱会永远伴随着我，我也会为这份爱奋斗一生!

故事屋演讲稿篇4

童年的乳臭味渐渐退去，时间如流水匆匆而过，蓦然回首，我已在不知不觉中走过了九个春秋……成长是充满快乐的，像一块甜美的奶糖，轻轻萦绕在嘴里，让我们重温这美好的快乐；成长是充满烦恼的，像一杯苦涩的咖啡，细细回味残留在嘴里的淡苦，让我们回首这童年的稚嫩。

三岁时，外婆跟我讲穿跑鞋时要把“舌头”拉出来，这样才穿的舒服，在外婆给我穿鞋时，我就使劲拉自己的舌头，弄得全家哄堂大笑。那时的我真是傻得可爱！

四岁时，我很调皮，把沙发上的靠垫平放在茶几和沙发之间的空隙上，然后试图趴着睡在上面，结果眉心直接撞到茶几上，鲜血涌了出来，妈妈哭喊着，焦急地送我去医院缝了四针。至今，我的眉心还有一道疤痕，这就是调皮的代价。

六岁时，妈妈给我讲发明大王爱迪生孵小鸡的故事。我为了弄明白鸡蛋是怎样孵出小鸡的，就把鸡蛋放进了被窝里，睡觉时，不小心压碎了鸡蛋，弄湿了被窝。这事让妈妈哭笑不得，笑我太傻，从那时起，我知道自己是一个幸福的小傻瓜。

七岁时……

在成长中，我有许许多多的故事，这些故事伴随着我度过了一天又一天。在这漫长的九个年头中，许多的记忆已随着岁月的侵蚀而悄然离去，惟有成长的足迹永不磨灭。我希望自己永远也不要失去童年时代的那种快乐、天真与朝气蓬勃。沿着成长的足迹，我一步步走向成熟，走向未来。我一定会在成长中变得更加聪明，更加坚强。

故事屋演讲稿篇5

过了一个月，国王养好伤，打算像以前一样找智慧大臣一块儿微服私巡，可是想到是自己亲口把他关入监狱里，一时也放不下面子释放智慧大臣，叹了口气，就自己独自出游了。

走着走着，来到一处偏远的山林，忽然从山上冲下一队脸上涂着红黄油彩的蛮人，三两下就把他五花大绑，带回高山上。国王这时才想到今天正是满月，这一带有一支原始部落，每逢月圆之日就会下山寻找祭祀满月女神的牺牲品。他哀叹一声，这下子真的是没救了。其实心里却很想跟蛮人说：我乃这里的国王，放了我，我就赏赐你们金山银海!可是嘴巴被破布塞住，连话都说不出口。

当他看见自己被带到一口比人还高的大锅炉，柴火正熊熊燃烧，更是脸色惨白。大祭司现身，当众脱光国王的衣服，露出他细皮嫩肉的龙体，大祭司啧啧称奇，想不到现在还能找到这么完美无瑕的祭品!

原来，今天要祭祀的满月女神，正是完美的象征，所以，祭祀的牲品丑一点、黑一点、矮一点都没有关系，就是不能残缺。就在这时，大祭司终于发现国王的左手小指头少了小半截，他忍不住咬牙切齿咒骂了半天，忍痛下令说：把这个废物赶走，另外再找一个!

脱困的国王大喜若狂，飞奔回宫，立刻叫人释放智慧大臣，在御花园设宴，为自己保住一命、也为智慧大臣重获自由而庆祝。

国王一边向智慧大臣敬酒说：你说的真是一点也不错，果然，一切都是最好的安排!如果不是被花豹咬一口，今天连命都没了。

智慧大臣笑着对国王说：恭喜大王对人生的体验有了新的境界。过了一会儿，国王忽然问智慧大臣说：我侥幸逃回一命，固然是squo;一切都是最好的安排squo;，可是你无缘无故在监狱里蹲了一个月，难道这也是最好的安排?

智慧大臣慢条斯理喝下一口酒，才说：大王啊!您将我关在牢中，确实也是最好的安排啊!陛下不妨想想，今天我若不是在牢中，陪陛下出猎的大臣会是谁呢?等到蛮人发现国王不适合拿来祭祀满月女神时，谁会被丢进大锅炉中烹煮呢?不是我还有谁呢?所以，我要为大王将我关进监狱而向您敬酒，您也救了我一命啊!

有段犹太俗谚是这样的：如果断了一条腿，你就该感谢上帝不曾折断你两条腿;如果断了两条腿，你就该感谢上帝不曾折断你的脖子;如果断了脖子，那也就没什么好担忧的了。犹太人认为，拥有积极思想的人，对任何事都抱着乐观的态度，即使遇上挫折，积极者也会认为那是成功前的必经考验。所以，他们凡事都永远想好的一面。他们用这样一则幽默来劝说人们接受与加深这种思想。

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