教案写好了以应对不同的教学场景和学习情境，教案可以帮助教师根据教学目标和学生特点，设计合适的教学方法和策略，以下是公文溜溜小编精心为您推荐的语文三年级下册教案7篇，供大家参考。
语文三年级下册教案篇1
学习目标
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情。
3、培养独立阅读的能力。
学习重难点：
培养独立阅读的能力。
学习过程：
一、谈话引入
新华网新疆巴楚2003年2月27日电在对新疆2?24地震灾区进行灾后援救的队伍中，有一支队伍装备精良、操作规范的队伍，格外引人注目，他们是中国国际救援队，来新疆巴楚县地震灾区执行灾后救助是他们自创建以来首次出征。
中国国际救援队创建于2001年4月27日，简称cisar(chinainternationalsearchandrescueteam)。
中国国际救援队由中国国家地震局、工程部队、武警总医院三个部门联合组建，所有的队员都接受过国际救援的训练，拥有国际救援的相关资质。目前有队员200多人，主要针对国际上由地震引起的直接灾害以及地震引发的次生灾害进行援救。
目前这支队伍的装备堪称世界一流，搜索设备、救援设备、动力设备、通讯设备、医疗设备等等大多采用目前国际先进的仪器。世界上很多经济较发达国家很早就拥有了国际救援组织，美国在上世纪七十年代就组建了救援组织，现在拥有此类组织的国家还有法国、德国、瑞士等国家。一个国家建立国际救援组织是经济发展到一定水平的标志。
2003年5月，在阿尔及利亚发生强烈的地震后，救援队立即赶到了灾区。联合国官员高度赞扬说：“中国国际救援队来得真快，其反应速度是超常的。”
今天我们要学习的这一课，就是讲我国国际救援队参加阿尔及利亚地震救灾的事。在读懂课文的基础上，我们还要体会课文所表达的思想感情。
二、初读课文，理解课文的内容
1、通读课文，借助拼音把课文读正确，并了解课文大致内容。
师生交流：你读懂了什么?
2、再读课文，勾出使自己受感动的地方，在旁边写出感想。
3、分小组交流，体会课文所表达的思想感情。
三、导学生讨论、交流阅读中的收获
a)说说哪些地方使你感动，为什么?
b)读第三自然段，找出表现救援队工作情况的词句，说说这些词句说明什么?
(队员们克服了疲惫，顾不上自己的休息，怀着满腔的人道主义精神立刻投入到搜救幸存者的行动中)
c)理解“交口称赞”“闻名遐迩”等词，知道搜索犬“超强”的表现也反映了中国救援队对救灾工作的尽心尽职。
d)说说课文表达了怎样的感情?
四、再读读课文，看看还有什么不懂的，提出来大家讨论
五、总结
读读课题，说说课文从哪几个方面写了“中国国际救援队，真棒!”
六、读读“资料袋”后多了解一些中国国际救援队的事迹
资料：2003年月日12月26日当地时间凌晨5点燃8分，(北京时间9点分)伊朗东南部克尔曼省巴姆古城地区当天早晨发生的里氏6、3级地震已造成重大人员伤亡和财产损失。伊朗内政部发表声明，呼吁国际社会向伊朗提供紧急援助。北京时间2003年12月27日夜23点50分，中国国际救援队抵达伊朗科尔曼省省会科尔曼市，这里距离地震中心巴姆市的直线距离只有180公里。中国国际救援队是第一支到达伊朗地震灾区的亚洲救援队。
一到巴姆市灾区，中国国际救援队顾不上休息，就展开了紧张的搜救工作12月28日夜，中国救援队在进行了1天的搜救行动之后，才开始搭建营地。12月29日，在搜救过程中，搜索犬作为特殊的“队员”发挥着重要的作用。12月31日，中国国际救援队圆满完成了人道主义救援任务，撤离灾区。2004年1月1日上午10点，中国国际救援队回到北京。
板书设计
仔细
不顾疲劳坚持战斗细心
中国国际救援队，真棒!搜寻
“超强”──“救灾明星”
语文三年级下册教案篇2
教学目标：
1、能用多种方法理解词语的含义。
2、在积累运用的过程中掌握品词、品句的方法，体会作者的语言风格。
3、有感情的朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
4、培养热爱祖国壮丽山河的感情。
教学重点：
透过语言文字，感受天山的人和景。
第一课时
一、导入
同学们，你们了解新疆吗？
二、初读课文，整体感知
在新疆的中部有一条大山脉，把广阔的新疆分为南北两半，它就是天山。今天老师就与大家一同走进天山那辽阔的千里牧场。
1、师范读。
2、生自由读。
三、学习生字
1、在小组内交流在预习中觉得有困难的字、词。
2、汇报生字，师生共同学习。
四、再读课文，概括课文内容
1、自由读课文，逐步达到通顺流畅。
2、默读课文，概括每一自然段的段意。
说一说：天山牧场给你留下最初的印象是什么？
五、作业设计熟读课文。
第二课时
一、情境导入
你想怀着怎样的心情来学习《天山牧场》这课文？
二、有感情的朗读课文，分析课文结构。
1、分自然段读课文。
提问：每一自然段都讲了什么？
找同学读课文，其他同学听读，思考问题。
2、学习第一部分
介绍了牧场的什么？
你喜欢哪句话？哪个词？读一读，说一说。
闭上眼想一想一派怎样的景象。
哪些词句让你感受到牧场与别处不同的地方？
透过四段的语言文字你感到哈萨克牧女们的生活是怎样的？
这一段该怎么去读？
尝试背诵三、四自然段。
四、
你有什么感受？
五、作业设计背诵前四个自然段。
语文三年级下册教案篇3
【教学目标】
1、喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。
2、学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。
3、养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。
4、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。
【教学重点】
口语交际;习作。
(学习神话传说中大胆神奇的想象，但不能没有逻辑)
【教学过程】
一、谈话导入
这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说?今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、分组讲故事
1、交代讲故事、听故事的要求：
讲的.同学要把故事内容讲清楚、明白;听的同学要认真听，听讲完后评一评。谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣?各小组选出本组“故事大王”1～2名。
2、各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。
三、全班交流
1、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。
2、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲?
3、共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
四、学生总结
可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的;可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……
语文三年级下册教案篇4
教学目标：
1、学习2、3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句;背诵第4自然段。
2、指导有感情地朗读全文。
教学过程：
一、学习第二自然段
1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么?(燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣)
2、我们先来学习第二句，齐读。
(1)这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学?
(2)说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么?(再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽)
(3)作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽?
(柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛)
3、学习第三句句子。
(1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。
(2)要求学生用理解长句子的方法来理解。
(3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。
师：什么形成了光彩夺目的春天?是怎样形成的?其它词语有什么作用?
(4)什么叫“赶集”?
师：去买的，还有卖的，都叫赶集――请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。
师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的.感觉。
(5)齐读第三句。
4、学习第四句。
这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。
(1)谁能简单地说说这句话的意思。
(2)“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思?
(3)师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
二、学习课文第三自然段
1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么?
(燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻)
2、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。
(板书：斜、掠过、唧)
3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的?
4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。
5、我们从“唧”这个字也可以看出什么?
6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?
7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。(学生练读)
8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读?
师：“小圆晕”是什么?想过吗?
师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?想过吗?
师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句，领略一下其中的美。
三、学习第四自然段
1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。
2、指名说。(燕子落在电线上休息的样子)
3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。
4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!”“这”指的是什么?看看书上的插图。
5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱?
师：这是一个多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服作者惊人的想象力!同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?(这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱)
6、学生齐读第四自然段。
7、从课文中，我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。
8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”?(因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹)
9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。
10、看图试背。
四、有感情地朗读全文。
五、作业。
作业本第5、7、8题。
拓展阅读：《燕子》原文
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。
语文三年级下册教案篇5
一、课题：
能干的钟点工
二、教法与学情分析：
阅读法、自主学习法、阅读感悟、合作探究法。本课是一篇科学知识小品文，介绍了家政服务机器人的劳动本领及外形特点。文章趣味性强，生活化对话较多，很适合儿童阅读，既能满足儿童的好奇心理，又能开阔视野，扩大知识面。
三、课型：
阅读课
四、教学目标：
1、认识“钟、铃、汤、禁”等18个生字，会写“块、扫、吸”等8个字及“两块，打扫”等词语。
2、朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。
3、让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。
五、教学重难点：
让学生在读通、读顺、理解课文，并从中培养学生学科学、爱科学、用科学的热情。
六、教学准备：
收集机器人的图片和资料、生字卡片。
七、教学过程：
第一课时
教学内容：
1、朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。
2、让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。
一、复习巩固。
1、认读生字词语。
2、抽读课文。
二、细读课文，理解感悟。
1、分角色朗读，感悟1—6自然段。
（1）学生自读这一部分内容，想想该怎么读，为什么这么读？
（2）分角色朗读，要互相评价，订正中体会词句的意思。（从中引导学生看图，理解第5自然段内容，体会机器人外形特点）
2、读说结合，感悟7—9自然段。
（1）重点讨论：机器人的能干表现在哪里？指导比较机器人与人洗窗户的不同，以及机器人怎样打扫房间、疏通下水首、修剪草坪的。找出相关词句想一想，读一读。
（2）让自用自己的话概括地说说机器人是怎么能干。
3、自主理解、感悟最后一个自然段。（学生自主阅读最后一个自然段，提出不懂的问题，同学帮助解决。
三、指导朗读。
1、小组读。
2、个别朗读课文。
3、师生合作读课文。
四、读后拓展，课外延伸
（1）读一读“词语花篮”里的词语，照样了摘抄几个四个字的词语定在空花朵上。
（2）你知道有哪些机器人，它们能干些什么？说给同学听。
五、作业
1、朗读课文。
2、收集有关机器人的资料。
板书设计
能干的钟点工样子；
怪模怪样、能说话能干：
檫窗户收拾房间打扫地毯
疏通下水道收拾草坪
语文三年级下册教案篇6
一、教学目标：
1、学会本课生字，二类字只识不写。
2、有感情的朗读课文，复述课文。
3、通过诵读，从人们肆意杀狼，貌似护鹿，反而害鹿，使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。
二、教学过程：
(一)揭示课题
1、今天，我们学习第30课《狼何鹿》。(板书课题)
2、看了课题，说说狼和鹿之间你更喜欢谁？为什么？
3、过度：课文中的狼和鹿之间是什么关系？如果消灭了人人讨厌的狼会怎么样？请自己读课文。
(二)初读课文
1、提出自读要求：
自由读课文，要求读准字音，读通句子。
联系上下文或查字典理解下列字词的意思。
贪婪哀嚎提防狩猎青烟袅袅
2、学生自学课文
3、检查自学情况
(1)生字词语
葱绿 捕杀 灾难 下 .1m .1mi.net i.net毒手 生机勃勃
枯黄 功臣 威胁 传染病 生儿育女
(2)出示句子，读准多音字
狼一个跟着一个哀嚎着倒在血泊中。
人们特意保护的鹿，倒成了“大坏蛋”。
(3)理解词语：
贪婪 哀嚎 提防 狩猎 青烟袅袅
(4)指名读课文，了解课文大意。
选择自己最感兴趣的段落读给大家听，说说每个自然段将了什么？
(三)学文。
1、自由轻声朗读课文一、三自然段，用一句话概括这两自然段分别写了什么？
2、交流。
3、出示插图。
(1)第一幅：请你仔细观察画面，然后到课文中找一找哪些语句是描写这个画面的？交流。
(2)第二幅：课文中哪些语句又是描写这个画面的呢？
(3)同样的森林却出现了两种截然不同的景象，请你结合课本上的文字来谈谈凯巴伯森林前后的变化。
交流：森林、鹿、狼。
4、啊，一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，小鸟歌唱，小鹿嬉戏，一幅多么美好和谐的画面啊；而如今的凯巴伯森林却像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延，美丽可爱的鹿在一只只死去。
如此鲜明的变化，你能通过朗读表现出来吗？请你找到刚才那两段话，练习有感情朗读。
(1)自由练读。
(2)指名读。
(3)男女生分读。
5、那么，到底是什么原因使得凯巴伯森林有如此大的变化呢？请你仔细读一读课文第二自然段，想一想这第二幅插图该怎么画？
交流
6、现在你明白这是怎么一回事了吗？请你用几句话概括地说一下。
填空：在森林中，狼是鹿的天敌，于是人们( )狼，( )了鹿，使得鹿群( )，造成了森林的和鹿群自身的( )。
7、明白整件事的来龙去脉，老师这儿现在有三顶“帽子”要你戴“功臣”、“大坏蛋”、“自由王国”。
读一读课文第四自然段，然后同桌讨论一下这些“帽子”该戴在哪儿？为什么？
(四)延伸明理。
1、课上到这儿，老师一直在思考一个问题，我们的编者叔叔把这样一个故事放到课本中来，目的是什么呢？
2、现在有人想在凯巴伯森林入口处竖一块警示牌，你认为该在上面写些什么？
3、质疑。
?教学目标】
1、理解课文内容，认识10个生字，会写14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会盘古的献身精神。
3、培养学生口头表达能力，学习用自己的话复述课文。
4、激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生丰富的想象力。
?设计理念】
?盘古开天地》一文的教学设计力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力，珍视学生独特的`阅感受，激发阅读兴趣。
?设计特色】
运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思路，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。
?教学流程】
第一教时
一、交流预习，整体感知
二、初读课文，理清脉络
三、学习生字，书写生字
第二教时
一、创设情境，激趣导入
二、畅谈感受，提出问题
1、观看了美丽的宇宙，学生自由谈感受。
2、紧紧围绕课文的最后一个自然段，让学生提出问题。
生成预设：
估计学生会提出许多问题，如：
1、为什么说盘古是人类的老祖宗？
2、盘古为什么要创造美丽的宇宙？
3、盘古创造的宇宙是什么样的？
4、盘古怎样创造美丽的宇宙？
三、以学定教，走进文本，解决问题
据学生提出的问题，组织开展探究性学习。
1、梳理问题。
2、带着问题，自读文本。
3、采取多种形式，进行生生、师生及学生与文本之间的交流。
4、通过朗读、想象、描述，感受盘古的高大形象，体会盘古的献身精神。
四、顺学而导，走出文本，交流感受
五、拓展延伸，激发兴趣，鼓励探究
教材解读：
本文用生动活泼、富有生活气息，以与小白鸽相伴到相离为线索，讲述了一个“我”为受伤的雪儿治疗并悉心照料它，直到它飞向蓝天后的故事。
整篇课文充满感情，生动的语言为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。利于学生通过对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，达到正确、流利、有感情地朗读课文。
目标预设：
1、理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
课时安排：
三课时
教学过程：
第二课时
一、导入
今天我们继续来学习《雪儿》。通过上一课的学习，我们知道了：我的腿跌伤了，爸爸妈妈——（引读第一小节）。
二、学习第二小节
1、正当我孤独寂寞的时候，一天，爸爸给我带回一只白鸽，（出示图），你们别看现在它雪白雪白的了，可是它刚来我家的时候可不是这样的，请同学们读读第二自然段，找一找雪儿刚来我家的时候是什么样的？
2、学生回答，出示二三句，指导朗读。
（学生读，老师评：老师还没有感觉到雪儿受伤了。学生练读，再指名读，我们学着她的样一起来读一读。）
3、假如你是小，看到这只眼睛里充满哀伤的鸽子，你会想到些什么呢？
a、想到它很可怜，（是啊，小和这鸽子真是同病相怜。）
b、我要治好它。（你真善良啊，老师看到你那纯真的心了）
4、文中的小跟你一样善良，他和爸爸给这鸽子洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，瞧！（看图）这就是这只可爱的鸽子，喊喊它的名字，再深情的呼唤一次。（老师听得出来，你们很喜欢这只鸽子，小也是这样。）
5、过了几天，我和雪儿熟了，我对雪儿说（出示句子）
a、指名读
b、把你的同桌当成雪儿，对着他读一读。
c、闭上眼睛体会体会。（评：老师听出来了，你和雪儿一样充满着对蓝天、自由的向往。）
三、学习第三节
1、经过一断时间的相处，我和雪儿的感情一天比一天深厚，我从爸爸那知道了关于雪儿还有一个特别的名字，叫“蓝天信使”，为什么？自由读第三自然段，学生回答。
2、正因为这样，我更盼望雪儿的伤快点好起来。
四、学习第四节
1、在我的细心照料下，我的盼望实现了（出示句子），终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。
2、看到雪儿的伤好了，你的心情怎样？
3、文中的小的心情和我们一样。谁能用高兴的心情读好这一段？请大家练读。（指名读）
4、听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔，老师也想读一读，可以吗？听老师朗读第3句，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么飞翔的？你觉得它飞得怎么样？（托，划，美丽弧线体会动作有力，姿态优美）
5、雪儿不但能飞，而且飞得矫健有力、姿态优美，你们想和雪儿一起飞吗？让我们配上音乐一起朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧。
五、学习第5小节
1、看到雪儿终于翱翔于天际，我们和雪儿都感到很开心，可是现在雪儿要离开我们了，你们的心情怎么样，会想些什么，会说些什么？
2、假如你是雪儿，你又会想些什么说些什么呢？（出示：雪儿又飞到阳台，转着圈儿咕咕直叫，好似在说：---------。望着我，似乎在向我祝福，祝我------------------。）
六、总结
1、小和雪儿相处的日子是快乐的，美好的，是不是每个人遇到这只受伤的信鸽都会有这样一段令人难忘的、美好的日子？
2、只有善良的人才会有这样美好的生活！善待生命、珍爱生命的人，才会热爱生活，他的生活才会有意义，才会有价值，才会有真正的快乐和幸福！
教学要求：
1、学习本课生字新词
2、正确、流利地朗读课文。
3、体会白胡子老人的聪明智慧，激发阅读的兴趣。
重点、难点：
弄清白胡子老人是用什么办法把“年”兽赶跑的？他的办法又是怎么想出来的？
教学时间：2课时
第一课时
一、导入。
1、问：大家喜欢过年吗？为什么？过年前一天叫什么？那天晚上，家人有什么特别的举动吗？
2、学生畅所欲言。
二、初读课文，识字感知。
1、朗读课文。
2、指名认读生字词。
传统、牲畜、躲避、腊月、闯进、爆竹、气宇不凡
来历、异常、风俗、整夜、不熄、耀武扬威
三、理解词语。
气宇不凡：很有气度，不同常人。
耀武扬威：炫耀武力，显_风。
四、再读课文，讨论交流。
课文主要讲了什么？
主要讲了传说中有一种叫“年”的怪兽，除夕之夜会爬上岸吞食牲畜，伤害人命，有一位白胡子老人想办法赶跑了怪兽。从此，年年除夕，人们都照着老人教的办法聚在一起守岁，后来就成了中国民间传统节日“过年”。
五、布置作业。
1、“年”到底是种怎样可怕的怪兽？
2、白胡子老人到底想出什么办法居然把如此可怕的怪兽吓跑了呢？
下节课我们再继续学习。
第二课时
一、导入
1、复习生字词
2、看课件：“年”是怎样形成的①认识“年”这种怪兽②学生简要说一说
二、学习课件
1、看课件：认识年、说说年
2、结合课文，说说年的危害及人们怎样对“年”的害怕（第二自然段）
3、小组学习讨论探究（第3至5段）
a、白胡子老头是用什么办法把“年”赶跑？
b、他的办法是怎么想出来的？
c、从这件事，你有什么体会？
默读课文，能回答的在书上做上记号，有疑问的地方打上？或是在感受最深的句子写上自已的体会。
4、小组讨论交流交流
①白胡子老头是一个怎样的人
②“年”怎样来的，结果怎样走的
③赶走“年”的办法
④好词理解并说一句话：精神矍烁、气宇不凡、耀武扬威、安然无恙、七嘴八舌
5、积累文中的好词好句
6、拓展：家乡过年的风俗或者不同地区的过年风俗
三、作业
1、摘抄文中的优美佳句
2、将自已了解到的家乡过年的风俗整理一下，写在我的采集本
教学要求：
1、 读懂例文，学会发表自己的看法。
2、 认真观察图画，结合已有的知识，说说对不良现象的看法，并发出合理的倡议。
3、 在练说的基础上，把自己的想法和建议写下来。
教学重点：
能发表自己的看法，并把它写下来。
教学难点：
努力使别人接受自己的观点，有理有据有情地表达自己的观点。
课前准备：
配套光盘
教学时间：
三课时
教学过程：
第一课时
一 师生谈话，引出话题
1、（cai：青蛙捉害虫的情景。）师：谁能用一两句话说说谁在干什么？看谁说的准确、可爱。
2、学生根据课件内容说话。
二 情境启思，例文引路
1、 让学生观察图画（几个小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他们的网兜里扑扇着翅膀挣扎着）师：同学们，快看，灾难忽然就降临在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎样了？
2、 引导学生想象：蜻蜓会说什么？
提供提示语：蜻蜓有的绝望地说：
有的愤怒地说：
有的不解地说：
有的痛苦地说：
3、 看到这样的情景，你们有什么想法呢？让学生发表自己的看法。
（1） 说给小组里的同伴听。
（2） 指名发表看法。
4、 读例文，再交流。
（1） 学生自由读。
（2） 指明朗读。
（3） 师生交流：夏志成同学发表了怎样的看法，有什么值得借鉴之处？还想在他的基础上补充或修改什么？（引导学生辨证地读例文。）共6页，当前第4页123456
三 看图，指导表达自己的看法。
1、 cai：一个老头叫卖青蛙。
2、 请学生就这幅图谈谈自己的看法。
（1） 给学生时间，让他们构思，形成观点。
（2） 学生畅所欲言，发表个人的看法。（或谴责或倡议）
3、 将话题拓展：除了例文和图上的这两件事，在我们身边，你还想对什么现象发表一下自己的看法呢？（学生交流、评议：是否说清了观点，是否有凭有据，能不能被大家认同。）
4、 师：如果把刚才你们谈的看法整理一下，写出来，就是一篇你的小评论文章了。大家快试试吧，争取让你的看法被大家接受，为社会新风做一份努力。
5、 学生再次整理思路，准备成文。
第二课时
一 学生完成初稿，教师巡视，个别指导。
二 指名读自己的习作，集体评议：
1、 观点是否鲜明、正确。
2、 把自己的见解说清楚没有，有没有凭据。
3、 有没有独到的见解。
三 学生根据评议修改自己的初稿。
1、 好朋友之间互改。
2、 自己修改。
第三课时
一 教师评讲习作初稿，结合学生习作提出共性问题。
二 学生自己修改习作，定稿。
三 誊写习作。
语文三年级下册教案篇7
一、设计理念：
人教版小学语文三年级下册第一单元主题是感受大自然的美好。教材在编排上强化了导语的导学功能，加强了单元内精读课文与略读课文的整合性，所以，在教学中，我们采取”小学语文单元整组主题教学”的模式，将全组课文放在单元主题的大环境下去学：先通过导读课整体感知单元内容，再分别从4篇课文中体验不同角度，不同季节的自然美景，最后再通过单元总结课整体感悟，学生学习起来就会有的放矢，省时高效。因为《燕子》是精读课文，因此教学中，要处处体现出精读课文的特点，引导学生在分析中品味，在精读中感悟。
二、教学目标：
1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写词语。有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
3、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
三、教学思路：
(第一课时)
(一)激情导入，自学字词
1、用充满激情的语言将学生引入本课的学习情境之中，激起学生自学生字生词的欲望。
2、板书课题《燕子》，指导书写“燕”字。
3、自读课文，勾勾画画，自学生字词。
4、交流汇报学习字词的情况。
(设计意图：三年级学生字词的学习、掌握还需教师在课堂上进一步引导，要留给学生充足的学习字词的时间，适时的激发学生的学习欲望与兴趣，才能让学生扎扎实实地把字词学好学会。为理解课文内容打基础。)
(二)设境激趣，读通课文
设立比赛的机制，鼓励学生读通课文。
(设计意图：在学会字词，扫清文字障碍的基础上，激发学生读通读熟课文很有必要，“书读百遍，其义自见”，熟读课文，可以为下一环节的品读感悟做好准备。)
(三)默读感悟，小组探究
1、老师引导学生由读通课文进入到下一个自读感悟的环节，提出要求，提示学生拿起笔，边读书边勾画边思考。
2、学生读完，小组交流汇报学习所得，互相启发，进一步探究。
(设计意图：做什么事都要提前做好准备，学习也是一样。给足学生自主学习的时间，让他们根据老师的引导去自读自悟，充分的思考，到学习课文的时候，他们就有话可说了。这就让学生通过自主学习理解课文思想内容，并且在不断的自学实践中逐步提高理解能力。)
(四)教师小结学习情况，制造悬念，激发学生下节课的学习欲望。
(第二课时)
(一)汇报收获，研读课文
1、过渡语引入。
2、学生汇报学习收获，汇报前教师提示学生要按一定的顺序汇报。
3、在学生汇报的同时，研读课文重点语句。
⑴研读第一自然段。
a、用课件展示小燕子。
b、用缩句、扩句的方法学习作者抓住特点描写小燕子的方法。
c、通过设疑促思，来感悟作者突出小燕子特点的写法。
d、用感悟词语、体验朗读感悟小燕子的活泼可爱。
⑵研读第二自然段。
a、引导想象春天的景色，课件展示春天的美景。
b、引读长句“微风吹拂着……柳丝”采取缩句扩句的方式让同学理解句子意思，并学习把句子写优美写完整的方法。
c、联系生活实际让学生理解“赶集”的意思，体会打比方的句子的妙处，感悟春天的生机勃勃，万物萌生的`繁荣景象。
d、课件动画出示小燕子，引导学生体会小燕子在春天里的作用。
e、指导朗读。
⑶研读第三自然段。
a、学生汇报小燕子出现的位置，课件以动画的形式出现小燕子。
b、赏析“斜”、“掠”、“沾”等词的妙用。
c、师生扮演小燕子，展示课文中对飞翔的小燕子的描写，拓展联系想象说话。
d、想象画面，指导朗读，通过读引导学生感受春天的美好，激发对大自然，对春天的喜爱赞美之情。
⑷研读第四自然段。
a、课件出示五线谱的图案，引导学生想象燕子停歇图。
b、赏析“痕”的妙用。
c、引导学生体会打比方的妙用，学习作者表达的方法。
d、启发想象，小燕子在电线上说什么了?
e、理解最后一句话的含义。
f、美读感悟。
(设计意图：学生自己阅读、感悟后，就会感觉有好多话要说出来，希望老师和同学分享自己的学习收获，因此，营造自学思考和平等对话的良好氛围，给学生机会，让学生充分地展示自己。教师以学定教，顺学而导，并精心组织相关的教学活动，穿插进预设的教学方案，使师与生、生与生融为一体，共创和谐。)
(二)品读课文，升华情感
创境激情，引导品读，升华情感。
(设计意图：有位名师说过：理解了再读，就更有味儿了。的确如此，等学生们充分理解了课文内容后，再导读，学生的情感就会与文本、作者的情感融为一体，就会读出自己的真情实感。同时借助朗读，对课文的理解也会水到渠成。)
(三)赏读课文，指导背诵
1、配乐朗读，享受美文的熏陶。
2、激情引读，指导背诵。
3、集体背诵，抒发热爱春天、热爱大自然的情感。
(设计意图：课后练习题中有一题，要求学生要把课文背下来。现实教学中，有不少老师把背诵课文的练习留到课下去完成，结果有的同学根本就不能完成。主要原因是没有给学生创设情境，没有教给学生背诵课文的方法，让学生死记硬背，他们肯定不能很好地完成任务。因此，把背诵放到课堂上来完成，让学生学会背诵的方法很重要。)
(四)搜集资料，课外拓展
1、关于写燕子的文章，关于燕子的知识还有很多很多，请同学们去查找来与大家共享!
2、在生活中注意观察小燕子，别忘了把看到的和大家说说。
(设计意图：语文课就要有大语文的观念，要把生活情景引入课堂，再把课堂延伸到生活中去，让学生感觉处处皆语文，语文即生活。)
(五)布置作业，巩固知识
1、抄写好词好句。(必做)
2、以《我是一只小燕子》为题写一篇小练笔(选做)
3、仿照自己喜欢的段落，写一段话。(选做)
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